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推荐词语接龙心得体会实用一
摘要：“猛料”是近年来生成的新词语。它的生成除了有语言内部因素的作用外，从社会语言学的角度看，也有明显的社会文化因素的影响。从新词语“猛料”的个案分析来看，社会文化因素对生成新词语的影响，有助于我们更深刻地理解传统文化以及语言与社会文化的关系。
关键词：猛料；烹饪术语；饮食文化；民族思维
“猛料”是近年来在新闻媒体，特别是在报纸杂志、网络中广泛使用的一个新词语。它最初作为一个烹饪术语出现，指“强烈有力的烹饪辅料”；后引申为一个新闻术语，指“能引起强烈反响的新闻消息”。
北京语言大学李润生先生在《新闻术语“猛料”的意义及其变化》一文中，从语义学的角度论述了“猛料”这一新词语出现的语言内部因素的作用，但从社会语言学角度来思考，这一新词语的产生与词义引申变化，还有语言外部因素——社会文化的影响。
一、民族传统文化的孕育
从最初语义看，“猛料”属于饮食文化的烹饪词汇。在中国，饮食文化历史悠久，并伴随形成较高的烹饪技术和完备的五味调和理论及实践。如表示烹饪方法的术语，就多达烧、烤、煎、炙、爆、焙、炒、蒸、熘、炖、涮、腌等十多个。商周的《礼记o内则》就记载：“凡脍，春用葱，秋用芥；豚，春用韭，秋用蓼；脂用葱，膏用韭；三牲用艾，和用毓，兽用梅。”发展到现在，中国烹饪采用的调味品多达五百多种，几大特色菜系：鲁菜、川菜、湘菜、粤菜等，用“料”调出的味是这些菜系独有的标志，用以命名这些调味料及其味道的词语极其丰富繁杂，“料”在饮食文化词汇中占有越来越重要的作用。显然。传统饮食文化孕育了丰富的和“料”有关的词汇。
萨丕尔说：“语言不能脱离文化而存在。”这种语义联系反映了新词语“猛料”与中国传统的`饮食文化是一脉相承的。在已有“作料”的基础上出现“猛料”，是现代人们对烹饪调料进一步认识和饮食文化发展的结果，如罗常培先生所说的：“语义发展史与社会生活经济、环境的发展分不开。”因此，是民族传统饮食文化孕育了新词语“猛料”的生成。
二、传统民族思维的构造
如果说民族传统饮食文化是新词语“猛料”产生的土壤的话，那么民族传统思维是其产生和词义变化的种子。洪堡特说：“语言是精神的产物和思维的手段。”我们可从两个方面来思考一下：一是作为烹饪术语时，“猛”与“料”两个语素相结合的思维；二是后来作为新闻术语时，从烹饪术语转变到新闻术语的引申转变的思维。
“猛”是现代汉语中有很强能产力的语素，基本义是强烈、有力，与“料”结合组成偏正关系修饰“料”，突出强调了烹饪作料的强烈有力的味道。这一语素组合，与我国注重烹饪和调味的传统饮食文化是分不开的，其思维就源于民族传统饮食文化对作料的深刻认识而形成的中华民族独特的用味觉来体验和认识饮食的思维。这种思维，甚至扩大到了观察和认知其他的许多领域，并形成传统的民族思维认知模式。
事实上的确如此，李波在《“吃垮”中国——中国饮食文化反思》中就说：“中国人是靠味觉在认知自己、认知同类、认知这个世界，也是通过味觉来表达这个世界。味觉是中国人的存在方式和人生理想，味觉就是一切。”虽然李先生言过其实，但也说明了中华民族用味觉思维来观察和认知的事实。这也可以用汉语语言作为佐证，在汉语词汇中，表味觉的这个“味”字大量修饰人生、人情、工作、文章等广大领域。如：人生百味、人情味、工作没味、文章有韵味等等。这些短语表明，“味觉思维”早已超出饮食范围而扩大到其他领域，是我国民族观察和认知人、自然等许多领域的思维方式之一。
那么，在这种传统民族思维的影响下，新词语“猛料”自然会从烹饪术语过度到新闻术语。
三、现代个性社会的催化
如果说民族传统文化和思维是新词语“猛料”产生和词义引申变化的土壤和种子的话，那么现代个性社会就是其生长的催化剂。
从新词语“猛料”的出现到现在不过五六年，相对于上文谈到的历史悠久的传统饮食文化来说，它不应该出现这么晚；相对于“猛料”词义引申变化的时间来说，它又是这么快。这就说明还有另外一个影响新词语“猛料”形成和词义引申变化的因素：现代个性社会。
推荐词语接龙心得体会实用二
《恐龙》这篇课文是一篇知识性短文，介绍了恐龙的种类、形态和生活习性，字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情。恐龙生活在遥远的古代，谁也没有见过，它的种类、形态和生活习性都是根据目前掌握的资料进行的研究推测。正因为如此，作者多处运用用打比方、作比较、列数据等说明事物的方法进行描述，增强了文章的可读性。本课不应是枯燥无味的说明方法的学习，而应根据学生实际，针对课文特点，让学生在兴趣与乐趣中品读感悟语言文字，在读中学习文章是如何恰当地运用说明方法增加知识性文章的可读性。
课前学生根据预习卡的要求进行充分的预习，包括生字词语、课文的主要内容、以及自主探究喜欢的恐龙、查阅恐龙资料。
录象导入课题，激发兴趣。在教学时，一开始播放了有关恐龙生活场景的录象，这时，学生通过视听去感受，看到那么多不同种类的恐龙，学生学习课文的兴趣被调动起来了。
检查学生的预习情况，指导生字朗读与书写，并引导学生学会抓住全文的大体结构。
掌握重点，突破难点。重点了解第二段恐龙的形态特点，领悟课文是怎样把它们的这些特点写具体的。这部分的设计思路：
（1）录象导入课题，激发兴趣。在教学时，一开始为了激发学生学习兴趣，我就播放了有关恐龙生活场景的录象。当画面上出现成千上万不同种类的恐龙在地球各个角落里奔跑的宏伟场景时，学生们都睁大了眼睛，惊叹不已。我微笑着念旁白：在6千万年以前，地球上到处都是恐龙，恐龙就是地球的主宰。那么恐龙到底是一种怎样的动物呢？我们人类对他们进行了哪些研究呢？今天老师和大家一块来学习新课《恐龙》。这时，学生通过视听去感受，看到那么多不同种类的恐龙，学生学习课文的兴趣就一下子被撩拔起来了。
（2）分类教学，掌握重点，突破难点。借助形象的比喻介绍恐龙是本课的语言特色。由于恐龙生活在遥远的古代，谁也没见过，其种类、外行和习性都是科学家根据目前掌握的资料所进行的研究推测。为了让学生了解不同种类的恐龙形态、生活习性等，我设计课件时候力求图文结合，即每一种恐龙都和相应的图片和文字说明相配。教学时，为培养学生自学能力，首先让学生通过自习小组讨论，填写恐龙种类和特点表格，再进行小组归纳，互相补充。语文课是贯穿语言文字训练为主线的，为突出重点突破难点，在指导学生朗读时，充分做到在读中体会作者是怎么样通过语言文字来描绘不同种类恐龙的不同外形，并让学生逐词逐句读中理解行文中多处运用了比喻方法进行的描述。从一个句子、一段话，从文中的插图、环境描写入手，把新信息和已知信息结合起来，纳入已有的认识体系，并寻找出某些联系，从而产生新的组合，在讨论中相互启发，教师只在一旁适时点拨。这正是“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导；学生的学全在能逐渐自求得之。”例如教“雷龙”时，我先让学生找出有关雷龙的句子读一读。并问学生为什么叫它“雷龙”呢？雷龙的特点到底是怎么样的呢？谁用自己的语言描述一下？然后在雷龙的鸣声中，庞大的雷龙形象图出现了，边上再配上大象走来的图片，让学生说说，写雷龙作者用了什么方法呢？除了打比方，还将雷龙与生活中能见到的动物“大象”做了一个生动的比较呢！学生既读懂了课文，也掌握了写作方法，一举两得。由于课前的大量阅读，在教学中，学生充分发挥自己的想象能力，对各种恐龙的特点，形态、习性进行了深层次地探讨，加深了学生对课文的理解，拓展了学生的思维，激发了他们不断探索，不断发现的欲望。通过反复朗读体会，学生对研究恐龙的兴致愈发浓厚起来。
（3）课尾设疑，留有余味。爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”由于前面很多相关恐龙知识激起了学生浓厚的探究兴趣，所以当最后一段出现，恐龙的灭绝到今天还是一个谜团时，孩子们表现出了极大的研究兴趣和决心。我便放手让学生谈论研究，通过各种资料的搜集，以你的观点，你猜测一下恐龙是怎么灭绝的？“软性问题”没有唯一的标准答案，允许学生各抒已见，让思维有灵活度和自由度。孩子们的各种设想引得周围听课教师哈哈大笑。因为课堂上时间不够，我布置学生课后再去找些资料讨论研究一下，培养学生自主学习和查寻资料的能力，准备来个“恐龙知识竞赛”。这样就能刺激不同层次的学生积极主动地参与学习，提供有利条件发挥学生的潜能而培养其创新思维。
通过教学实践，我体会到媒体的运用能使语文课增色不少，但它不可能完全代替语言文字本身，不可能代替所有的教学手段。在运用过程中，怎样做到恰到好处，化难为易，需要今后的不断实践探索及同行们的集思广益。我坚信解放思想，敢于尝试，就一定能把语文教学与多媒体手段完美地结合起来，进而取得语文教学的最佳效果。
推荐词语接龙心得体会实用三
《恐龙》是苏教版小学语文第六册的一篇知识性文章，课文介绍了恐龙的种类、形态及生活习性。
恐龙生活在6500万年前，它的种类、形态和生活习性都是根据目前掌握的资料进行的研究推测。正因为如此，作者多处运用打比方、作比较、列数据等说明事物的方法进行描述，使读者如见其形，如闻其声，拉近了恐龙与小读者的距离，增强了文章的可读性。
本课的教学活动，主要分为四大板块：
一、检查预习。
先是检查生字词语的读音，重点强调亲戚的戚读轻声。然后学习写生字“匕”、“畏”，“匕”重点强调笔画的占位，使孩子知道笔画简单的字要写好看，更要仔细观察，用心来写。“畏”重点强调关键笔画占格，横要写在横中线上，竖提要和田字的竖对齐。然后，通过讲评，使孩子进一步懂得认真写字的重要性。
二、整体感知。
因为第一段的生字较多，所以拿出来让学生读了生词，理解了沼泽，然后让他们读这一段，想想写了什么，并用一个词语概括出来，接着指名读第二段，再用一个词语概括本段，然后其余的段落让同位合作读，试着用一个词概括段意，这样做的目的是教学生在读说明性文章的时候，学习用词语概括每段的段意。这样，学生就可以很快了解文章的主要内容。
三、精度第二段，了解恐龙外形特点，感悟说明方法。
主要分为以下几步：
1、默读，圈出恐龙的名字。
2、再读，记住恐龙的样子，这是对恐龙外形的初步感知。
3、通过图片辨认恐龙，并说说是怎么认出来的，目的是让孩子把握每种恐龙的特点。
4、让学生读自己喜欢的恐龙，让孩子进一步感知这些恐龙的特点。
以雷龙为例，通过比较句子来感悟本文的说明方法。在比较句子时，通过估算雷龙的实际重量，调动孩子的生活经验，想像雷龙走动时发出的声音，具体感受雷龙是个庞然大物，然后通过不同形式朗读，体会作者用打比方、作比较、列数据的说明事物的方法把这些恐龙介绍的栩栩如生。
当学生对这些说明方法有了一定的感悟后，再让他们自己去读描写其它恐龙的句子，并交流作者用了哪些说明方法。做到了扶放结合，体现了学生的主体地位
四、略读三到六段
本文教学重点是让学生在了解恐龙外形特点基础上，初步感知打比方、列数据、作比较等说明事物的方法，所以第二段应是精讲的段落，而其它的自然段，内容简单明了，孩子自读就可理解，因此，这几段我做了简单处理，放手让孩子自读，然后谈谈收获。
本节课，在学法的指导上，我们想做的首先是指导学生试着用一个词语概括每段的意思，让孩子知道在阅读这样文章的时候，如何能很快的了解文章的主要内容。然后重点放在引导、点拨孩子对说明方法的感悟上，使学生感受到说明性文章的语言同样是生动、形象的。这就是我执教本课的大体思路和做法，在本课中体现出本文的文体特点。
和学生的主体性，激发他们的兴趣，是我努力想达到的，但由于自身能力和认识水平有限，我觉得课堂上仍有遗憾和不足：
在指导学生朗读、和孩子交流时，评价性、激励性的语言还不够丰富、精炼。说明文的教学，一直是令老师们感到难以把握的，在教学中如何根据不同学段的特点有的放矢的进行教学，是我们的困惑。我执教的这一课，是孩子接触的第一篇比较正规的说明性文章，所以教学时怎样教才能既不像教记叙文那样，偏重感情的朗读和语言文字的感悟，又不只是单纯的知识的学习方法的学习，是我们遇到的难点。
推荐词语接龙心得体会实用四
有关性格的词语:
内向，脆弱，自卑，害羞，敏感，迟钝，柔弱，畏缩，顺从，胆小，安静，寡言，保守，被动，忍让
胆怯，温和，抑郁，谨慎，老实，平和，顺服，含蓄，迁就，羞涩，忸怩，缓慢，乏味，散漫，
迟缓，罗嗦，耐性，悲观，消极，拖延，烦躁，妥协，唠叨
外向，善良，开朗，活泼，好动，简便，愉快，热情，可亲，豁达，稳重，幽默，真诚，豪爽，耿直，成熟，独立，
深沉，坚强，果断，健谈，机敏，兴奋，热情，率直，毅力，友爱，风趣，沉静，谨慎，忠诚，友善，严肃，忠心
乐观，坦率，勇敢，自信，自立，沉著，执著，容忍，体贴，满足，进取，趣味，知足，勤劳，和气，无畏，务实
轻浮，冲动，幼稚，自私，依靠，任性，自负，拜金，暴躁，倔强，虚伪，孤僻，刻薄，武断，
浮躁，莽撞，易怒，轻率，善变，狡猾，易怒，多疑，懒惰，专横，顽固，猜疑，挑衅，冷漠，
虚荣，冷淡，反覆，跋扈，自负，逆反，怨恨，鲁莽，放任，贫乏，固执
适应本事强，工作有效率，能克服困难，办事认真细心，严守秩序有条理，善于体察别人，常为小事而动感情，
完美主义者，轻率不踏实，易见异思迁，易轻率作决定，语言动作迟缓，不易暴露内心活动
执拗不灵活，适应本事差，显得落落寡合，不圆滑老练，不善言谈交际
好交际，善组织，有韧性，可依靠，规范型，好心肠，善交际，无异议，竞争性，自控性，受尊重
激励性，重秩序，有条理，聆听者，无拘束，领导者，受欢迎，
神经质，糊涂虫，有惰性，易兴奋，好批评，不专注，好争吵，无目标，不宽恕，无热忱，易激动
难预测，不合群，不灵活，喜操纵，情绪化，大嗓门，统治欲，强迫性，好表现
推荐词语接龙心得体会实用五
1、痛切，悲壮，绝望，痛苦，痛心
2、悲伤，哀伤，焦急，悲悯，忧虑
3、哀叹，凄切，怅然，焦虑，哀鸣
1、痛心入骨，泪流满面，不吝赐教
2、心胆俱裂，刻舟求剑，失魂落魄
3、人琴俱亡，泪干肠断，失声痛哭
4、欺人之谈，见死不救，忧心忡忡
5、双眉紧蹙，悲痛欲绝，痛心拔脑
6、悲哀哽咽，捶胸顿足，阳奉阴违
7、牵肠挂肚，抱头大哭，哀痛欲绝
8、赞不绝口，欲哭无泪，哭声震天
9、悲痛落泪，如丧考妣，心痛欲裂
10、愁肠百结，凄然泪下，莫明其妙
11、半壁江山，撕心裂肺，悲天悯人
12、泪如雨下，亲密无间，一语道破
13、人面兽心，悲痛惨目，愁肠寸断
1、哀号，哀叹悲哀，悲伤，悲痛，悲戚，悲愁
2、忧感，忧心，悲痛，伤感，伤气，伤神，痛心
3、痛苦，痛切，悲切，悲凄，悲泣，心碎，辛酸
4、哀伤，哀痛，哀戚，哀怜，哀悼，哀思，哀怨
5、饮泣，啜泣哽咽，呜咽，恸哭，悲观，悲叹
6、哀愁，愁闷，愁苦，忧愁，忧郁，忧闷忧伤
7、哭泣，大哭，痛哭，嚎哭，哀哭，偷哭，抽泣
8、悲怆，悲酸，悲壮，悲愤，悲凉
1、人琴俱亡：俱：全，都；亡：死去，不存在。形容看到遗物，怀念死者的悲悲痛境。
2、凄怆流涕：凄怆：伤感悲痛。悲伤得流泪。
3、风木之悲：风木：同“风树”，比喻因父母亡故，不能奉养。指丧父母的悲伤。
4、狐死兔泣：比喻因同类的死亡而感到悲伤。
5、芝焚蕙叹：芝蕙：同为香草名；焚：烧。芝草被焚，蕙草伤叹。比喻因同类遭到不幸而悲伤。
6、目断魂消：因望不到而内心伤悲。形容离别的悲伤愁苦。
7、抢地呼天：抢地：触地。大声叫天，用头撞地。形容极度悲伤。
8、见哭兴悲：见别人哭泣而引起自我的悲伤。指产生同情心。
9、捶胸顿脚：表示极为悲伤或悲愤。
10、夺眶而出：眶：眼眶。眼泪一下子从眼眶中涌出。形容人因极度悲伤或极度欢喜而落泪。
11、涕泗纵横：眼泪鼻涕满脸乱淌。形容极度悲伤。同“涕泗横流”。
12、风木含悲：比喻因父母亡故，孝子不能奉养的悲伤。
13、悲痛欲绝：绝：穷尽。悲哀悲痛到了极点。
14、少壮不努力，老大徒伤悲：年轻力壮的时候不奋发图强，到了老年，悲伤也没用了。
15、毁不灭性：毁：旧指居丧过于哀痛。指不能过分悲伤而失去本性。
16、若丧考妣：丧：死去；考：父亲；妣：母亲。好象死了父母一样地悲痛。
17、铁佛悲痛，石人落泪：铁铸的的神佛也会悲痛，雕刻的石人也会落泪。形容极其悲伤。
18、楚囚相对：形容人们遭遇国难或其他变故，相对无策，徒然悲伤。
19、风木叹：风木：同“风树”，比喻因父母亡故，不能奉养。指丧父母的悲伤。
20、老大徒伤：老大：年纪大；徒：徒然。年老了还一事无成只好悲伤而已。
21、悲不自胜：胜：能承受。悲伤得自我不能承受。形容极度悲伤。
22、存荣没哀：存：生存；荣：光耀；哀：悲伤。活着受人尊敬，死后令人哀痛。
23、悲愧交集：愧：羞惭；交集：交织。悲伤和惭愧的心境互相交融。
24、泣涕如雨：泣：低声哭；涕：鼻涕。眼泪像雨一样。形容极度悲伤。
25、触目伤怀：看到眼前景物而引起内心的悲伤和回忆。
26、悲伤憔悴：因悲伤而身体消瘦，脸色难看。
27、如丧考妣：丧：死去；考：已死的父亲；妣：已死的母亲。好象死了父母一样地悲痛。
28、哀痛欲绝：悲痛得要死。形容悲痛到了极点。
29、丧明之痛：丧明：眼睛失明。古代子夏死了儿子，哭瞎眼睛。后指丧子的悲伤。
30、呼天抢地：抢地：触地。大声叫天，用头撞地。形容极度悲伤。
31、怆地呼天：怆：悲伤，凄楚。悲痛地呼天喊地。形容极其悲痛绝望的神态。
32、五内俱崩：悲痛得连内脏都破碎了。形容极度哀痛。
33、大放悲声：放声痛哭。形容十分悲痛。
34、泪如泉滴：形容触动悲痛事，眼泪象泉水一样流出。
35、凄然泪下：凄然：寒凉。形容凄凉悲伤。
36、哀喜交并：悲伤和喜悦交织在一齐。
37、穷途之哭：本意是因车无路可行而悲伤，后也指处于困境所发的绝望的哀伤。
38、禾黍之伤：禾：粟；黍：谷子。对故国的怀念。指国破家亡的悲伤。
39、抱头大哭：形容十分悲痛或很是感动的样貌。
40、触目崩心：看到某种情景而心中极度悲伤。
41、伤春悲秋：伤：忧思，悲伤。因季节景物的变化而引起悲伤的情绪。多形容多愁善感。
42、抱头痛哭：指十分悲痛或感动，抱头大哭。
43、泣下沾襟：襟：衣服胸前的部分。泪水滚滚流下，沾湿衣服前襟。哭得十分悲伤。
44、疾首痛心：①悲痛到时极点。②痛恨到极点。
45、痛哭流涕：涕：眼泪。形容悲痛到极点。
46、踣地呼天：犹言呼天抢地。形容极度悲伤。
47、泣数行下：眼泪接连不断的往下掉。形容十分悲伤。
48、风树之悲：风树：比喻因父母亡故，不能奉养。指丧父母的悲伤。
49、触目恸心：恸：极悲哀；大哭。看到眼前景物而引起内心悲伤。
50、捶胸跺脚：捶：敲打。捶击胸口，用脚跺地。指十分悲伤或痛愤。
51、哀毁瘠立：旧时形容在父母丧中因过度悲伤而瘦得只剩一把骨头。
52、泪流满面：眼泪流了一脸。形容极度悲伤。
53、抱璞泣血：比喻怀才不遇，悲痛悲痛。
54、痛心入骨：形容悲痛到了极点。
55、人琴俱亡：俱：全，都；亡：死去，不存在。形容看到遗物，怀念死者的悲悲痛境。
56、兔死狐悲，物伤其类：兔子死了，狐狸感到悲伤。比喻因同类的失败或死亡而感到悲伤。
57、叩角商歌：角：牛角；商歌：悲伤的歌。敲着牛角，唱着低沉悲凉的歌。形容用言语和歌声自荐求官。
58、摧心剖肝：摧：折。剖：划开。心肝断裂剖开。比喻极度悲伤和痛苦。
59、悲痛惨目：悲痛：使人心痛；惨目：惨不忍睹。形容十分悲惨，使人不忍心看。
60、眼泪洗面：形容忧愁悲伤，泪流满面。
61、人琴俱逝：形容看到遗物，怀念死者的悲悲痛境。同“人琴俱亡”。
62、热泪盈眶：盈：充满；眶：眼眶。因感情激动而使眼泪充满了眼眶，形容感动至极或十分悲伤。
63、禾黍之悲：黍禾：都是能够信用的谷物，泛指庄稼。比喻亡国的悲伤。
64、忍泪含悲：忍着眼泪，含着悲痛。形容勉强克制着悲伤。
65、泣不成声：哭得噎住了，出不来声音。形容十分悲痛。
66、触物伤情：触：触动，感动。看到某一景物内心感到悲伤。
67、泪眼愁眉：流泪的眼，发愁的眉。形容极其痛苦悲伤的样貌。
68、摧胸破肝：心肝断裂剖开。比喻极度悲伤和痛苦。同“摧心剖肝”。
69、呼天叩地：大声叫天，用头撞地。形容极度悲伤。同“呼天抢地”。
70、一喜一悲：既有让人高兴的事，也有令人悲伤的事。
71、老泪纵横：纵横：交错。老人泪流满面，形容极度悲伤或激动。
72、悲欢离合：悲伤欢乐离散聚会。泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心境。
73、号天啕地：哭天哭地。形容十分悲伤。
74、人琴两亡：形容看到遗物，怀念死者的悲悲痛境。同“人琴俱亡”。
75、珠泪偷弹：有泪只能在暗中流，形容受到委曲而悲伤的情形。
76、狐兔之悲：狐死则兔悲，兔死则狐亦悲。比喻因同类的死亡而感到痛心悲伤。
77、司马青衫：司马：古代官名，唐代诗人白居易曾贬官为江州司马。司马的衣衫为泪水所湿。形容极度悲伤。
78、天若有情天亦老：天倘若有情意，也会因悲伤而衰老的。常用以形容强烈的伤感情绪。也指自然法则是坞的。
79、兔死狐悲：兔子死了，狐狸感到悲伤。比喻因同类的死亡而感到悲伤。
80、美人迟暮：原意是有作为的人也将逐渐衰老。比喻因日趋衰落而感到悲伤怨恨。
1、愁海无涯：愁海：愁深似海。忧愁的尽情就像大海一样无边无际。形容精神上忧郁惆怅。
2、号天叩地：号：大叫；叩：敲击。大声呼天，以头撞地。形容极度悲痛。
3、排愁破涕：排：推开；涕：泪水。推开忧愁，收住泪水。形容变忧愁为欢悦。
4、风雨萧条：萧条：寂寞。风雨交加，显出冷落的景象。
5、若丧考妣：考：死了的父亲；妣：死了的母亲。好像死了父母一样。形容极度悲伤和着急。
6、情凄意切：指心境十分悲伤。
7、十室九空：室：人家。十家有九家一无所有。形容人民很多死亡或逃亡后的荒凉景象。
8、哀戚之情：戚：悲哀。丧亲后的悲痛心境。
9、物伤其类：指见到同类死亡，联想到自我将来的下场而感到悲伤。比喻见到情景与自我相似的人的遭遇而伤感。
10、黯然销魂：黯然：心怀沮丧面色难看的样貌；销魂：灵魂离开。心怀沮丧得好像丢了魂似的。形容十分悲伤或愁苦。
11、苦海茫茫：苦海：苦难深重如海；茫茫：辽阔深远的样貌。无穷无尽的苦难。
12、不牧之地：不能牧养牛马的地。指荒地。
13、急痛攻心：心里感到极度的焦急与悲痛。
14、忧能伤人：指忧愁会损害人的健康。
15、脉脉含情：脉脉：两眼凝神，要向别人诉说心曲的样貌。饱含温情，默默地用眼神表达自我的感情。形容用眼神或行动默然地表达情意。
16、郁郁寡欢：形容心里苦闷。指闷闷不乐。
17、大放悲声：放声痛哭。形容十分悲痛。
18、风木含悲：比喻因父母亡故，孝子不能奉养的悲伤。
19、街号巷哭：号哭于大街小巷。形容悲痛至极。
20、触景伤情：触：触动，感动。看到眼前景象而引起伤感之情。
21、悲痛蒿目：旧时谓志士仁人对艰危时世的关切忧虑。
22、悲喜交切：悲伤和喜悦的心境交织在一齐。
23、白头之叹：指妇女被遗弃而作晚景凄凉之叹。
24、痛心拔脑：形容悲痛到极点。
25、满目荆榛：荆：荆条，灌木。榛：树丛。满眼看见的都是荆条和树丛。形容十分荒凉萧条的环境。
26、颓垣废井：倒塌了的墙，废弃不用的井。形容荒凉破败的景象。
27、怊怊惕惕：怊怊：怅惘；惕惕：忧惧。形容人忧愁感伤，失意惆怅。
28、涕泗横流：眼泪鼻涕满脸乱淌。形容极度悲伤。
29、悲欢离合：悲伤欢乐离散聚会。泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心境。
30、坐卧不安：坐着躺着都不安宁。形容因忧愁恐惧而不安的样貌。
31、碧海青天：原是形容嫦娥在广寒宫夜夜看着空阔的碧海青天，心境孤寂凄凉。后比喻女子对爱情的坚贞。作宾语；形容夜色。
32、温情蜜意：指情意温柔亲密。同“温情密意”。
33、怆地呼天：怆：悲伤，凄楚。悲痛地呼天喊地。形容极其悲痛绝望的神态。
34、被发附膺：被散乱；附膺：拍胸。披散头发捶拍胸脯。形容十分悲愤痛心。作谓语；用于凄凉的场合。
35、愁肠九转：指重重忧愁萦绕心怀。
36、白头之叹：指妇女被遗弃而作晚景凄凉之叹。作宾语；多用于女性。
37、柳啼花怨：形容景象凄凉，心境凄恻。作谓语定语；指凄凉的景象。
38、泣歧悲染：泣歧：见歧路哭，因能够向南也能够向北；悲染：见染丝而悲伤，因能够染成黄色或黑色。形容悲叹人们易受外界世俗影响而迷失方向。
39、寒心酸鼻：寒心：心中战粟；酸鼻：鼻子辛酸。形容心里害怕而又悲痛。
40、千愁万绪：许许多多忧愁和思绪。
41、枕冷衾寒：枕被俱冷。形容独眠的孤寂凄凉。
42、鳌愤龙愁：如鼍愤怒，如龙忧愁。比喻乐曲的情调悲愤。
43、叩心泣血：形容悲痛之极。
44、兔死狐悲：兔子死了，狐狸感到悲伤。比喻因同类的死亡而感到悲伤。
45、凄风楚雨：形容天气恶劣，或比喻境况的凄凉悲惨。同“凄风苦雨”。
46、哀毁骨立：哀：悲哀；毁：损坏身体；骨立：形容极瘦，只剩下骨架。旧时形容在父母丧中因过度悲伤而瘦得只剩一把骨头。
47、哀而不伤：哀：悲哀；伤：伤害。忧愁而不悲伤，形容感情有节制；另形容诗歌音乐优美雅致，感情适度。比喻做事没有过头也无不及。
48、人无远虑，必有近忧：虑：研究；忧：忧愁。人没有长远的研究，必须会出现眼前的忧患。表示看事做事应当有远大的眼光，周密的研究。
49、拊心泣血：拊：击，拍。形容内心极其悲伤痛苦的样貌。
50、透骨酸心：形容极度悲痛。
51、缠绵蕴藉：蕴藉：含蓄而不直露。形容风格情调委婉细腻，含蓄而有节制。
52、鹤怨猿啼：形容凄凉悲惨的场景。多用以指战乱灾祸后哀鸿遍野的凄惨景象。
53、凄怆流涕：凄怆：伤感悲痛。悲伤得流泪。
54、捶胸跺脚：捶：敲打。捶击胸口，用脚跺地。指十分悲伤或痛愤。
55、呼天抢地：抢地：触地。大声叫天，用头撞地。形容极度悲伤。
56、目断魂销：目断：竭尽目力所见。指竭尽目力也看不见，因而内心十分悲痛。形容因离别而十分悲痛。亦作“目断魂消”。
57、意惹情牵：惹：引起。牵：牵挂。引起情感上的缠绵牵挂。
58、悲不自胜：胜：能承受。悲伤得自我不能承受。形容极度悲伤。
59、柳啼花怨：形容景象凄凉，心境凄恻。
60、鸟啼花怨：形容悲伤怨恨。作定语状语；用于凄凉的场面。
61、泪流满面：眼泪流了一脸。形容极度悲伤。
62、开释左右：开释：开导解释；左右：用于信札，尊称对方。指用劝慰开导的话消除对方的忧愁疑虑和烦恼。
63、颓垣败壁：犹颓垣废井。形容荒凉破败的景象。
64、愁肠寸断：愁肠：忧思萦绕的心肠。愁得肠子都断成一段段的。形容忧愁到了极点。
65、痛哭流涕：涕：眼泪。形容悲痛到极点。
66、心烦意乱：心思烦乱，不知怎样才好。
67、见哭兴悲：见别人哭泣而引起自我的悲伤。谓产生同情心。
68、触物伤情：触：触动，感动。看到某一景物内心感到悲伤。
69、柴毁灭性：柴毁：因极度哀痛而骨瘦如柴。旧指因居父母丧过度悲痛而身体消瘦衰弱，危及生命。
70、额蹙心痛：极度忧愁悲痛的样貌。
71、虱多不痒：债欠多了反而不忧愁。比喻困难成堆，认为反正一时解除不了，也就不去愁它了。
72、伤春悲秋：伤：忧思，悲伤。因季节景物的变化而引起悲伤的情绪。多形容多愁善感。
73、疮痍满目：疮痍：创伤。满眼创伤。比喻眼前看到的都是灾祸的景象。
74、剖肝泣血：形容十分悲伤。
75、哽咽难言：因感情激动难以说出话来。形容很悲痛痛苦而说不出话来。
76、被发徒跣：徒跣：赤脚步行。披散着头发，赤着脚走路。形容悲痛到极点。
77、肝肠断绝：断绝：折断。肝脏与肠子好像被一寸一寸地断裂一样。形容万分悲痛。
78、抚膺顿足：抚膺：拍着胸膛；顿足：以脚跺地。形容悲痛或悔恨的样貌。
79、黯然销魂：形容十分悲伤或愁苦。
80、情意绵绵：情意：对人的感情。绵绵：延续不断的样貌。形容情意深长，不能解脱。
81、泣不可仰：哭泣得抬不起头。形容极度悲伤。
82、荆榛满目：荆榛：带刺的丛生灌木。放眼望去，都是荆榛。形容遭遇变故后到处都是荒凉的景象。也比喻处境困难，障碍重重。
83、悲喜交集：悲伤和喜悦的心境交织在一齐。
84、愁眉不展：展：舒展。由于忧愁而双眉紧锁。形容心事重重的样貌。
85、温情密意：指情意温柔亲密。
86、悲从中来：中：内心。指悲伤的感情从内心发出来。
87、哀痛欲绝：悲痛得要死。形容悲痛到了极点。
88、败井颓垣：犹言房毁墙坍。形容村舍荒凉。作宾语定语；指破败凄凉的景象。
89、热泪盈眶：盈：充满；眶：眼眶。因感情激动而使眼泪充满了眼眶，形容感动至极或十分悲伤。
90、分忧代劳：分担忧愁，代替操劳。
91、泣涕如雨：泣：低声哭；涕：鼻涕。眼泪像雨一样。形容极度悲伤。
1、呼地抢天，呼天抢地，声泪俱下，其声哀哀，其声凄凄，哽噎难鸣
2、悲痛难捺，悲伤忧郁，悲恸欲绝，悲恸过度，悲伤过度，悲悲切切
3、消释烦忧，十分忧愁，十分忧烦，感到愁闷，感到忧愤，感到忧惧
4、悲伤忧愁，愁山闷海，愁上加愁，愁绪全消，日愁夜闷，日夜忧愁
5、带着忧戚，悲秋倍增，忧忧不已，抚脸呼天，五内如焚，五内俱裂
6、悼心失图，凄人肝脾，剖肝泣血，黯然销魂，忧心殷殷，愀怆悲哀
7、惨恒于心，侧恻之心，痛心疾首，痛心拔脑，剥床及肤，剥床以肤
8、忧愁苦闷，忧愁烦闷，忧愁苦恼，忧愁悲伤，烦闷忧愁，忧虑害怕
9、整日忧愁，善忧多愁，默默发愁，闲愁万种，多愁善感，千愁百虑
10、苦不堪言，风木之悲，罔极之哀，触景生悲，触物伤情，触目伤怀
11、哀哀欲绝，哀痛欲绝，哀思如潮，哀感天地，哀而不伤，哀哀父母
12、心中快快，心绪郁结，心中抑郁，情绪阴郁，忧心忡忡，忧心如焚
13、触目悲哀，睹物伤情，人琴俱亡，不堪回首，黯然伤神，乐极生悲
14、五内俱崩，心如刀割，寸心如割，万箭攒心，心痛欲绝，心胆俱裂
推荐词语接龙心得体会实用六
四时八节 桃红柳绿 有脚阳春 燕语莺啼 夏日可畏
赤日炎炎 绿树成荫 挥汗如雨 蝉声阵阵 烈日当空
电闪雷鸣 暑气逼人 酷暑难耐 烈日炎炎 骄阳似火
汗流浃背 蝉不知雪 簟纹如水 冬日夏云 冬温夏清
浮瓜沉李 寒来暑往 火伞高张 肉山脯林 夏雨雨人
暑气熏蒸 赤日炎炎 烈日炎炎 烈日杲杲 烈日中天
炎阳似火 骄阳似火 火日炙人 火轮高吐 火云如烧
海天云蒸 夏日可畏 夏阳酷暑 夏山如碧 夏树苍翠
夏水汤汤 沉李浮瓜 赫赫炎炎 热气腾腾 铄石流金
烁石流金 流金铁石 燋金铁石 焦金流石 燋金流石
吴牛喘月 长天当日 赤时当空 炎天暑月 暑气蒸人
汗流浃背 浑身出汗 汗流浃背 汗流洽背 遍体生津
流汗浃背 挥汗如雨 挥汗成雨 汗如雨下 汗出如浆
汗流如注 满头大汗 大汗淋漓 旱威为虐 赤地千里
田地龟裂 寸草不生 颗粒无收 禾苗干枯 禾苗枯槁
1、青草、芦苇和红的、白的、紫的野花，被高悬在天空的一轮火热的太阳蒸晒着，空气里充满了甜醉的气息。
2、啊，我爱夏夜的星空，因为它是那么绚丽多彩，那么美丽动人，那么富有神秘感。
3、虽然初夏让我晕沉沉的，可是初夏也是有很美丽的花开了，如刺桐、凤凰木等，带来了另一种自然之美。
4、夏雨骤然而作，戛然而止，来得粗犷，豪爽，不若秋雨的缠绵，悱恻，散乱如丝，乱人心扉。
5、空中没有一丝云，头顶上一轮烈日，没有一点风，一切树木都无精打采地、懒洋洋地站在那里。
6、夏天，草木特别茂盛，冬青树的叶子油亮油亮的，老榆树枝繁叶茂，给人们撑起了一片浓浓的绿阴。
7、夏日炎炎，小鸟不知躲藏到什么地方去了；草木都低垂着头；小狗热得吐出舌头不停地喘气。
8、盛夏里，太阳几乎天天恣意横行，挥舞着它的铜盾横立在充满黄色烟雾的天空中。描绘盛夏，离不开描绘盛夏的太阳，离不开描绘太阳的炎热给大自然、人类带来的种种后果。
9、风儿带着微微的暖意吹着，时时送来布谷鸟的叫声，它在告诉我们：“春已归去。”
10、时值盛夏，清风徐徐，月升东山。老槐树上虽然没有鹊儿，但知了却不停地鸣叫着，池塘里的蛙声大作。
11、知了不住地在枝头发着令人烦躁地叫声，像是在替烈日呐喊助威。
12、春天随着落花走了，夏天披着一身的绿叶儿在暖风儿里跳动着走来了。
13、夏天的一个晚上，天上星星闪烁，一阵阵凉风驱散了白天的余热，大地一片寂静。
14、初夏的阳光从密密层层的枝叶间透射下来，地上印满铜钱般大小的光斑。
15、夕阳的光辉笼罩细纱，阵阵和风带着花香向你扑来，送给你一分惬意初夏的晚风，带着枣花和月季花的幽香，飘进这间简朴而舒适的客厅。
16、夏天一到，这青山一天一个样，经过烈日的暴晒，骤雨的浇淋，那草木就蹿枝拔节很快地长起来，变得葱茏青绿了。
17、七月盛夏，瓦蓝瓦蓝的天空没有一丝云彩，火热的太阳炙烤着大地，河里的水烫手，地里的土冒烟。
18、夏天，在我的印象里是清晨晶亮的露珠和夜晚繁多的星星。
19、太阳刚一出头，地上像已着了火。
20、烈日当空，道路两旁，成熟的谷物热得弯下腰，低着头。蚱蜢多得像草叶，在小麦和黑麦地里，在岸边的芦苇丛中，发出微弱而嘈杂的鸣声。
