在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。相信许多人会觉得范文很难写?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。
动物模仿游客打架论文范文范本一
2、保护环境,功在当代利在千秋。
3、保护动物维护生态平衡。
4、保护鸟类保护野生动物人人有责。
5、鸟是害虫的天敌,鸟是人类的朋友。
6、同在蓝天下人鸟共家园。
7、同在蓝天下,人鸟共家园。
8、保护野生动物,维护生态安全!
9、同在地球上,共享大自然!
10、保护野生动物,实现人与自然和谐共处!
11、保护野生动物,人与自然共存。
12、保护动物,与自然和谐。
13、保护野生动物就是保护人类自己!
14、爱鸟护鸟是人类的美德。
15、小鸟想回家了,你想回家吗?
16、万物之灵之首,应负万物之灵之责!
17、野生动物也是这个星球的居民,保护野生动物,否则,我们的子孙将是这个星球上孤独的居民。
18、保护动物就是保护我们自己!
19、关爱野生动物,保护美好家园!
20、关注候鸟保护环境。
动物模仿游客打架论文范文范本二
保护动物,是我们人人都要做到的,许多人任意去猎杀动物,虽然现在的人都说要保护动物,但是还有很多顽固的人不听,继续猎杀动物,导致许多动物都在没绝,同时人类还拿动物来观赏、卖钱,用兽皮做大衣……但你们有没有想过,如果你是一只动物,却遭到了人类的猎杀,你会怎么想,你愿意吗,你愿意被猎杀吗?你绝对不愿意,有些人说:“我又不是动物。”但你们有没有想过动物们会怎么想吗?现在人类大量捕杀动物,动物会甘心吗?不,不会,永远不会。它们有千千万万的不愿意。
有些人虽然知道怎样去爱护动物,可是他们只会假惺惺地去教育别人,而自己却照样破坏环境,猎杀动物,照样兴致勃勃的品尝动物上的鲜美的肉味。就拿我们身边的小狗来说,虽然不是国家一二级别的珍贵的动物,但也是我们身边的好仆人,不管主人怎么使唤它,它仍然很兢兢业业,可是人类看见小狗的肉鲜美,人们还是捕杀小狗,如果当时人们有保护动物意识的话,就不会造成这样的事了。
还有鲸,鲸不是让你们随意捕杀的,鲸是被杀掉一头就死一头的,不像小鱼小虾那样多,如果我们把鲸杀掉了,那我们的子孙后代,他们不是看不到鲸这种动物吗?也不曾知道有过鲸这样庞然大物的动物的存在。
现在,有些动物已经灭绝了,就拿快要灭绝的鳄鱼来说,虽然很凶猛,但人类更凶猛。就是因为有些动物身上的器官具有突出的经济价值,由此成为被人类掠夺利用的对象,成为动物灭绝的主要因素。鳄鱼长着锐利的牙齿,和硕大的食物胃口,我们都说鳄鱼可怕,但鳄鱼更怕人类,在人类的眼中,鳄鱼皮可以制成行李箱,手提包,钱包,鞋等物品,所以鳄鱼,现在已经成为快要灭绝的动物了。
朋友们,动物的大量毁灭对人类将产生严重的不良后果,造成生态环境严重不平衡,从而使人类的生存环境遭到破坏。消灭动物,就是在消灭人类自己,如果有一天世界上的动物全都消失了,那人类还能生存吗?要保护动物,珍惜这自然界里的每一个生灵吧!让我们从现在做起,从我做起,保护动物,使世界变得更美好吧!保护动物,就是保护人类自己。
姓名:xx
20xx年xx月xx日
动物模仿游客打架论文范文范本三
如果你是一只动物,却遭到了人类的猎杀,你会怎么想,你愿意吗,你愿意被猎杀吗?你绝对不愿意,有些人说:“我又不是动物。”但你们有没有想过动物们会怎么想吗?现在人类大量捕杀动物,动物会甘心吗?不,不会,永远不会。它们不愿意死在人类手里。它们愿意被你们猎杀吗?不,它们有一千个不愿意,一万个不愿意,一亿个不愿意……
有些人虽然知道怎样去爱护动物,可是他们只会假惺惺地去教育别人,而自己却照样破坏环境,照样兴致勃勃品尝野味。就拿印度洋毛里求斯群岛上生活的渡渡鸟来说,由于它身上的肉鲜美无比,所以遭到当时人类的大量捕食,在十七世纪就已告灭绝。但是如果当时人们有动物保护意识的话,就不会造成渡渡鸟的灭绝。
还有鲸,鲸不是让你们随意捕杀的,鲸是被杀掉一头就死一头的,不像小鱼小虾那样多,如果我们把鲸杀掉了,那我们的子孙后代,他们不是看不到鲸这种动物吗?
现在,有些动物已经灭绝了,鳄鱼虽然凶猛,但人类更凶猛。就是因为有些动物身上的器官具有突出的经济价值,由此成为被人类掠夺利用的对象,成为动物灭绝的主要因素。鳄鱼长着锐利的牙齿,和硕大的食物胃口,我们都说鳄鱼可怕,但鳄鱼更怕人类,在人类的眼中,鳄鱼皮可以制成行李箱,手提包,钱包,鞋等物品,所以鳄鱼,现在已经成为快要灭绝的动物了。
《金色的脚印》,这篇文章讲了正太郎家捉来了一只小狐狸,两只老狐狸想尽办法就救出小狐狸,正太郎很同情小狐狸,他偷偷地给老狐狸投送食物,于是,他们之间建立了亲密,信任的关系,后来两只老狐狸救了正太郎,最后,小狐狸回归了大自然,两只老狐狸是多么高兴!这篇文章赞美了人与动物之间互相信任,互相帮助,和谐相处的美好关系,也展现了动物之间的浓浓亲情。我们就要向正太郎学习,他帮助动物,动物也救了他,这样不是很好么?为什么人们还是要捕杀动物呢?
在此,我呼吁人们,不要再破坏自然界中的花草树木,不要再乱杀一禽一兽,不要再杀害我们的朋友,要保护好自然界中的一个个生灵。消灭动物,就是在消灭人类自己。如果有一天世界上的动物全都消失了,那人类还能生存吗?要保护动物,珍惜这自然界里的每一个生灵吧。
朋友们,动物是大自然留给人类的无价之宝,它是我们人类的朋友。它们的生衍死灭与我们人类的生活是密切相关的。动物的大量毁灭对人类将产生严重的不良后果,造成生态严重不平衡,从而使人类的生存环境遭到破坏。让我们从现在做起,从我做起,保护动物,使世界变得更美好吧!保护动物,就是保护人类自己!
动物模仿游客打架论文范文范本四
动物游戏之谜
教学过程设计
(一)、导入新课
请同学们欣赏一组图片:(展示动物游戏图片)
看到这些可爱、有趣得画面,可见动物也有它们得游戏,那么它们为什么会有游戏?游戏得目的又是什么呢?今天我们来共同学习《动物游戏之谜》看看文章告诉了我们哪些。那么动物是怎样进行游戏的呢?让我们走进“动物游戏之谜”。(板书)动物游戏之谜
(二)检查预习:上节课,我们布置大家回去结合以前所学的知识,预习,并思考:围绕着动物游戏的秘密,文章是如何展开的呢?请一个同学来说说你的预习结果。
明确:
(1)——(4)
动物也游戏
(5)——(8)
动物游戏的基本类型
(9)——(14)
关于动物游戏的四种假说
(15)
要完全揭开动物游戏之谜还需要深入研究
教师总结:文章由现象到分类,再到意义、目的,遵循着“由表及里、由浅入深”的逻辑顺序,这非常符合人的认识规律,也符合科学研究的思维过程:提出问题——分析问题——解决问题。
3、信息筛选:通过预习,我们知道,本篇文章中作者给我们提出了这样一个问题——动物为什么游戏。文章列举了各种假说。那就请同学们结合课后研讨与练习一,找出四种假说的根据和结论。
明确:a:演习说
根据:黑猩猩掌中戏水的游戏
结论:游戏是生活的演习
b:自娱说
根据:河马玩浮叶 渡鸦滑雪梯
结论:通过自得其乐的游戏,使动物的紧张生活得到调剂和补偿,使其心理上保持平衡,得到一定的自我安抚和自我保护。
c:学习说
根据:黑猩猩玩棍子,动物捉迷藏和追逐游戏
结论:游戏是一种十分重要的学习行为。
d:锻炼说
根据:羱羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的游戏
结论:动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力
深入探讨:好的。这几个同学都能够准确地从文中找到各种假说的根据和结论,那么,在你们从文中找相关例子的时候,有没有注意到文中对于动物游戏的描写,在语言上很注重准确、全面,避免含糊、偏颇,但也不乏生动形象,充满着情趣的语言。体会下面语句中加点的词语的应用。
(教师先进行示例分析,然后由学生体会、讨论,教师点评、归纳。可用演示文稿展示具体内容,根据学生实际选择课文例句)文中的文字写的非常生动,充满着情趣。语言浅显易懂但又生动形象。
示例:“战斗游戏时,动物互相亲密地厮打,看似战斗激烈,其实极有分寸,它们配合默契,绝不会引起伤害。”
“厮打”表现动物战斗游戏的“激烈”和动物行为的特点。
(1)、它们依仗长尾巴出色的平衡功能,在树枝上玩着“走钢丝”和“倒立”的把戏;它们互相推挤,好像竭力要把对方推下树去。【明确】:“倒立”、“互相推挤”运用了比喻(借喻)、拟人的手法,极形象地再现了缅甸丛林中叶猴的“嬉闹”场面。
(2)成群的露脊鲸把尾鳍高高举出水面,正对着大风,以便像船帆似的,让大风推着它们,得意洋洋地驶向海岸。【明确】:作者用比喻和拟人的修辞手法,准确形象地表现了鲸鱼游戏时愉快的心情和平稳的动作。
好的,这就是这篇科普说明文在语言表达上的独到之处,接下来呢,就请你们
4、表达交流:根据你的观察或理解,你赞同哪种或几种假说?如果都不赞同,也可以自立门户,创立自己的学说。要求:结合生活中的例子,尽量学习、模仿文中的语言特点,描写你所观察到的动物游戏的情景,来论证你的观点。
(学生自由发挥即可。)
例如:①我同意自娱说,因为,游戏本来就是娱乐的一种方式,动物也应该有一种自己的娱乐方式来放松自己。例如,小狗喜欢咬袜子,叼着袜子到处跑。
②生物的思维方式较简单,他们游戏就像吃东西一样纯属一种本能,所以我提出本能说。
③认为应该是“锻炼说”和“学习说”的结合,因为自然界的生存法则就是“适者生存,优胜劣汰”,所以动物们为了生存当然要锻炼自己的技能,提高自己的本领。例如,猫捉老鼠。平常猫就会进行一些锻炼,玩小球啊,等等,它玩小球的姿势什么的,和猫玩老鼠的时候很像。所以,我支持“锻炼说”和“学习说”
(五)、探究问题。
1、【提问】:作者说“动物在游戏行为中”,表现出超出估计的“智力潜能、自我克制能力、创造性、想像力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”,你能从课文中找出相应的例证吗?
(本环节可以采用合作学习的教学方式,按小组明确任务,小组成员分工合作讨论交流,形成相对一致的答案后,由组长或指定人员汇报。考虑到课堂时间关系,可以预习形式按小组布置任务,课堂进行汇报环节)
【明确】(1)、智力潜能:动物们的游戏,“与人类儿童的游戏行为有着相似特征”,这说明动物在游戏中蕴含着智慧。具体如给黑猩猩棍子,它会用棍子做各种游戏,等等。(2)、自我克制能力:战斗游戏,“看似激烈,其实极有分寸,它们配合默契,绝不会引起伤害。”“动物严格地自我控制,使游戏不会发展成真的战斗。”(3)、创造性和想像力:北极熊玩棍子或石头;野象“踢”草球等。(4)、狡猾、计谋:叶猴在树上互相推搡,攻守嬉闹。(5)、丰富多彩的通信方式:动物群体的游戏活动,必定有各种形式的交流通信方式,才能保证游戏的组织、进行。如北极渡鸦排队滑雪,没有沟通是不可能井然有序的。(动物游戏中必然包含以上所说的各种能力,是综合性的能力,并不是说一种游戏只包含一种能力。)
2、思考: 同学们各抒己见,每个人都有自己的想法,基本上,每一种假说都有它的拥护者,那么作者呢?他支持哪一种说法?文章有没有明确的表态?(没有)为什么?(可以引导,提示学生,让学生自己提出问题,进而解答。既然文章题为动物游戏之谜,那他为什么不给我们揭开这个谜?)(这一环节带有预设性,是教师有意设置的一种教学情境,带有生成性课堂教学的意味。应该保证有足够的时间完成这一环节)【明确】有。“要解开动物游戏的所有秘密,还需要做更加深入的研究。”
大部分同学可能会认为“没有结论”,这是概念不清所致。本文不是没有结论,而是没有对“动物游戏之谜”给出明确的揭秘解答,作者为什么没有对文中四种假说的任何一种予以肯定呢?(讨论)
【明确】第一,动物游戏行为是非常复杂的,不同动物的游戏可能有不同的原因,人类对动物了解得还不多,现在提出的各种假说都有其合理性,也有其局限性。必须深入研究,才能解开动物游戏之谜。
第二、科学注重求实,即使作者倾向于某种假说,也要经过实验的证明,不能贸然下结论。第三、包容性是科学精神的重要内涵。作者列举各种假说,其本意就有这方面的含义。让各种观点在宽松、包容的学术氛围中自由碰撞、融合,最终才能辨伪存真,求得真理。
(六)、总结、扩展
本文是一篇通俗易懂的科普说明文,记叙、描写、说明浑然一体,语言简洁、平实、准确、全面,浅显易懂,使人在获得科学知识的同时得到启发,你读后从中得到什么启发?(学生的回答可能比较幼稚,如爱护动物,保护自然等,教师应适当启发引导把学生的思维引入深远的科学世界;可以将这一问题改为“本文既然没有对动物游戏给出明确的揭秘解答,那这篇文章还有什么意义呢,作者想告诉我们什么呢?)
1、我们要关注自然,关注未知世界,我们应该拥有一颗积极探索神秘的未知世界的好奇心。永远保持对生命、对世界的激情。
2、我们不要迷信权威,不要盲从他人,不要囿于成见,也不要被错综复杂的现象所迷惑,而应该透过现象,乐于探索、勇于质疑,用一种冷静、思辨的理性审视这个纷繁芜杂的客观世界。
(七)、布置作业
1、根据你的观察或通过网络学习,补充用于说明动物游戏种类的事例。选择下列一种动物游戏形式(不得用课文中的例子):
a、单独游戏;b、战斗游戏;c、操纵事物游戏。
板书设计:
缅甸叶猴
动物游戏行为
北极渡鸦
动物为什么游戏
(提出问题)
美洲露脊鲸
演习说
自娱说
智力潜能、自我克制能力
四种假说
学习说
创造性、想像力、狡猾、计谋
(分析问题)
锻炼说
丰富多彩的通信方式
结
论
要解开动物游戏的所有秘密,还要做更加深入的工作。
(解决问题)
(注重求实
包容假说)
七、教学反思
本课的“教学设计”是根据山区县城中学学生见识浅、阅读贫乏、不善交流等特点而设计的,比较注重课文本身内容的学习和适当延伸,课堂容量较大。教学条理清晰,有助于学生认知发展。讨论、交流、合作、探讨等教学方法的运用符合现代教育教学思想和高中新课程的要求。特别突出了语文教学中对学生健康的情感态度价值观和勤于探索、勇于钻研的科学精神的引导和培养。
学习科普文,让学生了解有关知识,当然是教学内容之一,但不要成为科学知识课,重点是语文方面的学习,培养学生的语文能力;科普文中也蕴含着丰富的人文内涵,要注意对学生情感态度价值观方面的正确引导,同时提倡学生多阅读科普书籍,观看科普方面的影视,培养学生科学意识。本课的教学我十分重视从语文学科的角度去引导学生学习和思考,重视激发学生阅读科普文章的兴趣,总体而言课堂教学效果较好。但是对本文教学仍感到不满意,那就是在课堂教学中如何将科学和学生的生活联系起来,没有采取具体可行的策略;在引导学生主动积极地参与探究上还要进一步加强。
八、点评
本教学设计思想体现了新课程的要求,注重课堂教学中听学习方式的转变,注重引导学生积极主动的参与教学过程,注重自主、合作、探究式的学习。具体而言,有以下几个方面的特点:
1.全面分析教学因素,教学目标定位准确。全面分析教学因素,是确定教学目标选择教学方法,有效开展教学的前提。本课在充分分析教情、学情的基础上,明确地确定了“三维目标”要求,尤其强调训练学生的筛选、整合信息的能力以及科学精神和理性思维能力,符合科技说明文的特点,富有针对性。
2.教学过程设计规范,体现教学的知、行统一。通过“整体感知—解读探讨—探究扩展”主要环节的设计,遵循了学生的认知规律,同时符合新课标中“引导学生积极参与实践活动,学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生”的要求。教学过程层层相扣,由感知到理性、到实践,显示了教学的过程美和思维美。
3.教学方式多样化,注重学生的发展。实现教学方式的转变是课程改革的要求。本课通过感知文本、寻找例证、扩展训练等教学方式的设计,把时间让给了学生,把空间留给了学生,这有利于学生积极性、主动性和创造性的发挥,从而实现了以学生为主体,注重学生发展的教学理念。
对本教学设计提点建议:一是对“课文有没有结论”这一教学内容,可以让学生更加充分地进行讨论、探究;二是第2题的作业布置应具体一些,有利于培养农村学生对课外阅读的兴趣。(蔡亦锋