最新小学语文反问句和陈述句的转换怎么写(精选9篇)

小学语文反问句陈述句转换教案

总结可以帮助我们反思过去，为未来的发展做好准备。总结是对自己成长和进步的记录和表达，能够激励自己更进一步。以下是一些精选的总结范文，希望可以对大家的写作有所帮助。

小学语文反问句和陈述句的转换怎么写篇一

反问句改为陈述句的方法：

1.将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。

2.将反问句中的反问语气词(怎、怎么、难道等)去掉。

3.将句末的疑问助词(呢、吗等)去掉，问号改为句号。如：我们怎能言而无信呢?在改为陈述句时，将“能”改为“不能”，去掉“怎”，将“呢”去掉，问号改为句号。所改成的陈述句是：我们不能言而无信。又如：欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹，怎么不令我们感动呢?在改为陈述句时，将“不令”改为“令”，去掉“怎么”，将“呢”去掉，问号改为句号。所改成的陈述句是：欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹，令我们感动。

1.冬天来了，春天还会远吗?

2.人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切与舒服呢?

3.海边上不是还泛着白色的浪花吗?

4.我们遇到困难，怎么能退缩呢?

5.不好好学习，怎能能取得好成绩呢?

6.都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙?

7.那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗?

8.马跑得越快，离楚国不就越远了吗?

9.对浪费能源的现象，我们怎么能容忍呢?

10.你怎么能这样做?

11.当农民，难道就不需要文化知识了吗?

12.淮南柑桔一种到淮北，就又小又苦，还不是因为水土不同吗?

13.大家都能办到的事，难道我就不能办到吗?

14.你不为我们的祖国有这样的英雄而感到自豪吗?

15.不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗?

17.那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗?

18.不耕耘怎么有收获?不学习怎会有知识?

19.这位小姑娘天真美好的心灵，不正像一朵含苞欲放的花蕾吗?

20.难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗?

常见的修辞手法有以下几种：

1.比喻：就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。

例句：

a.远看桃花，就像一片火红的朝霞。

b.红红的柿子像灯笼似的挂在枝头。

c.小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。

2.拟人：是借助想象力，把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。

例句：

a.落叶随着风高低起舞。

b.夜空中的小星星眨着眼睛,似乎在对你微笑。

c.宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语。

3.排比：运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。

例句：他们的品质是那样的清洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

4.夸张：对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。

例句：

a.他的心眼比针鼻儿还小。

b.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

c.教室里静得连根针掉在地上也听得到。

5.设问：为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。

例句：

数学真的很难吗?我看不是。

6.反问：将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。

例句：

a.那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗?

b.难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗?

c.字典不正是我无声的朋友和老师吗?

指出下列各句运用的修辞手法。

1.一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。()。

2.听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗?()。

3.别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想摧垮它;洪水、干旱不能灭绝它;即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。()。

4.蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。()。

5.蟋蟀在平台上弹琴。()。

6.水帘落下来，犹如片片锦鳞，在阳光下闪闪发光。()。

7.太阳冲破了云霞，跳出了海面。()。

8.那些像棉花球似的云，叫积云。()。

9.我端起搪瓷碗，觉得这碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。()。

10.小鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。()。

11.小青石看见了许许多多人的脚，它觉得很愉快。()。

12.威尼斯小艇行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。()。

13.父母的钱，难道我们就可以随便乱花，随意浪费吗?()。

14.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。()。

15.山风梳理着他蓬乱的头发。()。

16.葛洲坝真好象一位仙女脖子上戴着的项链，镶嵌着无数珍珠和宝石。()。

17.是谁创造了人类的文明?是劳动人民。()。

18.每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏。()。

19.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。()。

20.在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边上的浪花吗?()。

小学语文反问句和陈述句的转换怎么写篇二

陈述句与反问句的互相转换时小学五年级语文常见的考点，也是考验学生是否真正理解这个知识点的方法，小编整理了小学五年级语文陈述句反问句练习内容，希望能帮助到您。

1.将肯定句中的肯定词(是、能、会等)改为否定词(不是、不能、不会等)。

2.将否定句中的否定词(不是、不能、不会等)改为肯定词(是、能、会等)。

3.在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语词。

4.句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。

1.这幅画是我们班蔡颖画的。

2.不好好学习，自然不能取得好成绩。

3.功课没做完，不能去看电影。

4.不劳动，连棵花也养不活，这是真理。

5.我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。

6.没有革命先辈的流血牺牲，就没有我们今天的幸福生活。

7.小玲取得的优异成绩正是她勤奋学习的结果。

8.我的心绷紧紧的，这无法忍受。

9.这潮湿冰冷的地面不能睡。

10.我们是学生，应该遵守学校的纪律。

11.那平静的“湖面”就是被它踩碎的。

12.小姑娘天真的心灵，正像一个含苞欲放的花蕾。

13.这些树叶就是从这棵树上飘落下来的。

14.这本书真好看，叫人喜欢。

15.那电线上停着的几个小黑点，正是伶俐可爱的小燕子。

16.对于浪费能源的现象，我们不能容忍。

17.我们应该相信自己的眼睛。

18.犯了错误就不敢向老师、同学承认，这不是一个少先队员应有的态度。

19.对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。

20.我们现在不好好学习，长大了就不能参加祖国建设。

反问句改为陈述句的方法：

1.将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。

2.将反问句中的反问语气词(怎、怎么、难道等)去掉。

3.将句末的疑问助词(呢、吗等)去掉，问号改为句号。如：我们怎能言而无信呢?在改为陈述句时，将“能”改为“不能”，去掉“怎”，将“呢”去掉，问号改为句号。所改成的陈述句是：我们不能言而无信。又如：欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹，怎么不令我们感动呢?在改为陈述句时，将“不令”改为“令”，去掉“怎么”，将“呢”去掉，问号改为句号。所改成的陈述句是：欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹，令我们感动。

1.冬天来了，春天还会远吗?

2.人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切与舒服呢?

3.海边上不是还泛着白色的浪花吗?

4.我们遇到困难，怎么能退缩呢?

5.不好好学习，怎能能取得好成绩呢?

6.都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙?

7.那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗?

8.马跑得越快，离楚国不就越远了吗?

9.对浪费能源的现象，我们怎么能容忍呢?

10.你怎么能这样做?

11.当农民，难道就不需要文化知识了吗?

12.淮南柑桔一种到淮北，就又小又苦，还不是因为水土不同吗?

13.大家都能办到的事，难道我就不能办到吗?

14.你不为我们的祖国有这样的英雄而感到自豪吗?

15.不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗?

17.那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗?

18.不耕耘怎么有收获?不学习怎会有知识?

19.这位小姑娘天真美好的心灵，不正像一朵含苞欲放的花蕾吗?

20.难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗?

常见的修辞手法有以下几种：

1.比喻：就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。

例句：

a.远看桃花，就像一片火红的朝霞。

b.红红的柿子像灯笼似的挂在枝头。

c.小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。

2.拟人：是借助想象力，把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。

例句：

a.落叶随着风高低起舞。

b.夜空中的小星星眨着眼睛,似乎在对你微笑。

c.宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语。

3.排比：运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。

例句：他们的品质是那样的清洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

4.夸张：对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。

例句：

a.他的心眼比针鼻儿还小。

b.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

c.教室里静得连根针掉在地上也听得到。

5.设问：为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。

例句：

数学真的很难吗?我看不是。

6.反问：将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。

例句：

a.那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗?

b.难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗?

c.字典不正是我无声的朋友和老师吗?

指出下列各句运用的修辞手法。

1.一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。()。

2.听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗?()。

3.别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想摧垮它;洪水、干旱不能灭绝它;即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。()。

4.蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。()。

5.蟋蟀在平台上弹琴。()。

6.水帘落下来，犹如片片锦鳞，在阳光下闪闪发光。()。

7.太阳冲破了云霞，跳出了海面。()。

8.那些像棉花球似的云，叫积云。()。

9.我端起搪瓷碗，觉得这碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。()。

10.小鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。()。

11.小青石看见了许许多多人的脚，它觉得很愉快。()。

12.威尼斯小艇行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。()。

13.父母的钱，难道我们就可以随便乱花，随意浪费吗?()。

14.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。()。

15.山风梳理着他蓬乱的头发。()。

16.葛洲坝真好象一位仙女脖子上戴着的项链，镶嵌着无数珍珠和宝石。()。

17.是谁创造了人类的文明?是劳动人民。()。

18.每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏。()。

19.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。()。

20.在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边上的浪花吗?()。

小学语文反问句和陈述句的转换怎么写篇三

把反问句改为陈述句，这是小学中高年级语文必考的知识点，也是难点。在实际的教学中，我尝试告诉学生一些方法或技巧，比如要反复读懂句子；去掉表示反问语气的词语如“难道”“怎么”“吗”“呢”；“？”改为“。”；把句子中的肯定（否定）词改为否定（肯定）词；适当调整一些词序等。但在具体练习过程中，我发现一些简单的句子就适用这个方法，而遇上一些复杂点的句子，学生就不会变通而束手无策，勉强按这些方法做，反而闹出一些笑话。举几个例子说明一下。

例1：这比山还高比海还深的情谊，我们怎么会忘怀？

改为陈述句：这比山还高比海还深的情谊，我们不会忘怀。（方法适用）。

例2：十万支箭，三天怎么造得成呢？

改为陈述句：十万支箭，三不能造得成。（方法不适用）。

例3：那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？

改为陈述句：那浪花所奏的不是一首欢乐的歌。（方法不适用）。

例句2的做法，从句法上看没有什么大问题，而它不符合平常的语言习惯；例句3说明学生不理解句意，不知道“不正是”就是否定词，他们完全被“肯定（否定）词改为否定（肯定）词”这一条弄糊涂了。

把反问句改为陈述句，去掉表示反问语气的词语如“难道”“怎么”“吗”“呢”；“？”改为“。”这是必要的，但最重要的还是要读懂句子的意思，不必在肯定（否定）词之间纠缠。

小学语文反问句和陈述句的转换怎么写篇四

什么是陈述句？就是用一句话来叙述一件事。

什么是反问句？

反问句表面看来是疑问句的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。

反问的.特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，用来加强语气，增强表达效果，句末一般是问号，有的也可加感叹号。它也是一种修辞方式。

第一步：将肯定句中的肯定词(是、能、会等)改为否定词(不是、不能、不会等)。

如果句子原来就是否定句呢？

就要把否定词改为肯定词。把(不是、不能、不会等)改为（是、能、会等）。

第二步：在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。

第三步：句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。

例如：这里的景色这么美，真让我们流连忘返。

我们试着把这句话改成反述句。

第一步：添加否定词“不”。

第二步：在否定词的前面加上“怎能”

第三步：在句尾加上疑问助词“呢”

就变成了：这里的景色这么美，怎能不使我们流连往返呢？

我们来看一下原来就是否定句该如何变成反问句呢？

例如：我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。

第一步：如果句子原来就是否定句，就要把否定词改为肯定词。把不能变才能。

剩下两步同上。

答案是：我们难道能因为学习任务重不参加体育活动吗？

二、反问句变陈述句的方法。

第一步：有“不”去“不”,没“不”加“不”。

第二步：删掉疑问词。(怎么、难道、哪能、吗、呢)这些词语全部去掉。有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。

第三步：把问号改成句号。

例如：信赖，不就能创造出美好的境界吗？

把这个反问句如何改成陈述句呢。

这个句子中，“不”去掉。

把结尾处的“吗”去掉。

把结尾处的问号改为句号。

就改成了：信赖，就能创造出美好的境界。

王老给你几个题目你也来试一试：

少先队员们应讲文明，有礼貌。

父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤他们的心。

反问句改为陈述句：

这点小事，难道还要妈妈担心吗？

面对困难，我们难道要退缩不前进吗？

王老师小提示：为什么要进行这样题目的考试呢？一是为了考察同学们的语感，理解句子的能力。二是为了让大家熟练掌握反问句这种修辞方法，如果你在写作时，遇到想加强语气，增强表达效果的时候，就可以选择反问句。

同样，如果你做阅读赏析题时，遇到反问句，它的好处你就可以写加强语气，增强表达效果。

小学语文反问句和陈述句的转换怎么写篇五

把反问句变成陈述句或把陈述句变为反问句时，可通过具体的练习，总结出改变句式的方法：

反问句变陈述句：原句-疑问词+不-语气词-问号+句号。

反问句变陈述句，去掉问号，有加强反问的语气词去掉，在变换后的陈述句中适当的地方必须加一个否定词，才与原反问句意思一致。比如：“难道他承认人的正确思想是从天上掉下来的吗?”变换陈述句：“他不承认人的正确思想是从天上掉下来的。”若变换为“他承认人的正确思想不是从天上掉下来的。”就与原反问句的意思不一致了，答案就是错的，因为否定词“不”放的位置不当。

同样，肯定句变反问句，在变换后的反问句中，必须在适当的地方加一个否定词，才与原句意思一致。比如：“你应该去看他。”变为：“难道你不应该去看他吗?”

否定句变反问句，去掉句中否定词或在变换后的反问句中再放上一个否定词，才与原句意思相符。比如：“他不应该看她。”变为“难道他应该去看她吗?”或“难道他不应该不去看她吗?”由此可见：反问句的问号，起了一个否定词的.作用。反问句是对一个肯定内容或否定内容的否定。

一、反问句变陈述句：

1.白石老人看后好不吃惊，这不是自己“练笔”时扔掉的废画吗?

3.那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗?

4.如果没有人们的辛勤劳动，这里还不是荆棘丛生的荒坡吗?

5.不耕耘怎么有收获?不学习怎会有知识?

6.这位小姑娘天真美好的心灵，不正像一朵含苞欲放的花蕾吗?

7.难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗?

10.字典不正是我无声的朋友和老师吗?

11.这一朵朵绚丽的鲜花不正是园艺工人辛勤劳动的结晶吗?

12.这上面明明标的是本人的名字，怎么能说是你的呢?

13.在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗?

14.看到那数不清的青松白桦，谁能不向四面八方望一望呢?

15.外公，这不是您最宝贵的画吗?

1.这幅画是我们班蔡颖画的。

2.不好好学习，自然不能取得好成绩。

3.对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。

4.那奔驰的列车正是我们祖国奋勇前进的象征。

5.功课没做完，不能去看电影。

6.犯了错误旦不敢向老师、同学承认，这不是一个少先队员应有的态度。

7.我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。

8.父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤他们的心。

9.小玲取得的优异成绩正是她勤奋学习的结果。

10.我们不能被困难吓倒。

11.这就是伟大的奇观。

12.大家都是朋友，这样做真不应该。

小学语文反问句和陈述句的转换怎么写篇六

3、您对我们的深情厚谊，难道我们能忘记吗?

4、那些美好的印象，难道我会忘记吗?

5、你们都在忙忙碌碌地干活，难道我能袖手旁观吗?

6、难道每个人都没有责任保护我们赖以生存的地球?

7、这件事怎能不让人很感兴趣呢?

8、难道我的时装展得推迟吗?

9、信赖，怎么不能够创造出美好的境界呢?

10、难道这清白的梅花能玷污吗?

11、外公，这难道是您最宝贵的画吗?

12、难道梅花的精神不象征着中华民族的精神吗?

13、每一个中国人怎么能不爱自己的祖国呢?

14、我怎么能买得起这么贵的书呢?

15、难道我们都不喜欢看闲书吗?

16、盛大的上海世博会怎么能不令世人瞩目呢?

18、难道季爷爷小时候最感兴趣的不是看闲书吗?

19、我怎么能能心安理得地接受这个赞誉呢?

20、我难道能放掉这条大鲈鱼吗?

21、这么大的公园，我能来别人难道就不能来吗?

22、难道中秋节前后不正是故乡桂花盛开的季节吗?

23、难道你不想更多的了解汉字吗?

24、难道生活中的每个人，都不需要来自母亲的力量吗?

25、我们怎么能忘记母亲给予我们的恩情呢?

26、为了战士们能走过草地，难道彭总不能杀掉他心爱的大黑骡子吗?

27、生活的穷困和疾病怎么能泯灭了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往呢?

28、难道人民解放军不值得每个人学习吗?

29、我们怎么会把您老人家忘怀呢?

30、难道朝鲜人民会忘记志愿军战士吗?

31、礼貌待人怎么不可以在人与人之间架起一座理解的桥梁呢?

32、《慈母情深》一文怎能不深深地打动了我呢?

33、桂花的香气，难道不迷人吗?

34、你们是吃饭长大的，难道不也是读书长大的吗?

35、会议十分重要，你怎么能不去呢?

【参考答案】。

1、花生的品质很高尚。

2、泪珠是人类内心纯真感情的升华。

3、您对我们的深情厚谊，我们不能忘记。

4、那些美好的印象，我不会忘记。

5、你们都在忙忙碌碌地干活，我不能袖手旁观。

6、每个人都有责任保护我们赖以生存的地球。

7、这件事让人很感兴趣。

8、我的时装展不得不推迟了。

9、信赖，往往能够创造出美好的境界。

10、这清白的梅花是不能玷污的。

11、外公，这是您最宝贵的画。

12、梅花的精神象征着中华民族的精神。

13、每一个中国人都爱自己的祖国。

14、我买不起这么贵的书。

15、我们都喜欢看闲书。

16、盛大的上海世博会令世人瞩目。

18、季爷爷小时候最感兴趣的是看闲书。

19、我不能心安理得地接受这个赞誉。

20、我不能放掉这条大鲈鱼。

21、这么大的公园，我能来别人也能来。

22、中秋节前后正是故乡桂花盛开的季节。

23、你一定想更多的了解汉字。

24、生活中的每个人，都需要来自母亲的力量。

25、我们不能忘记母亲给予我们的恩情。

26、为了战士们能走过草地，彭总不得不杀掉他心爱的大黑骡子。

27、生活的穷困和疾病泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。

28、人民解放军值得每个人学习。

29、我们不会把您老人家忘怀。

30、朝鲜人民不会忘记志愿军战士的。

31、礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁。

32、《慈母情深》一文深深地打动了我。

33、桂花的香气，太迷人了。

34、你们是吃饭长大的，也是读书长大的。

35、会议十分重要，你一定要去。

小学语文反问句和陈述句的转换怎么写篇七

“老师表扬了一六班的小朋友”

说明：本句可以在以下几种句式中互相转换，意思基本保持不变。

1.本句可以改陈述句为反问句：

陈述句：老师表扬了一六班的小朋友。

反问句：难道不是老师表扬了一六班的小朋友吗？

2.本句还可以改为把字句和被字句：

把字句：老师把一六班的小朋友表扬了。

被字句：一六班的`小朋友被老师表扬了。

3.肯定句和否定句互换：

肯定句：老师表扬了一六班的小朋友。

双重否定句：老师不是没有表扬了一六班的小朋友。

4.陈述句可改为感叹句：

陈述句：老师表扬了一六班的小朋友。

感叹句：老师表扬了一六班的小朋友！

句式转换，在小学阶段来说，也就是把句子换成另外一种说法，但是句子意思保持不变。对应句式之间是可以互改的。

小学语文反问句和陈述句的转换怎么写篇八

1、盛大的上海世博会令世人瞩目。

2、季爷爷小时候最感兴趣的是看闲书。

3、我不能心安理得地接受这个赞誉。

4、我不能放掉这条大鲈鱼。

5、这么大的公园，我能来别人也能来。

6、中秋节前后正是故乡桂花盛开的季节。

7、你一定想更多的了解汉字。

8、生活中的每个人，都需要来自母亲的力量。

9、我们不能忘记母亲给予我们的恩情。

10、为了战士们能走过草地，彭总不得不杀掉他心爱的大黑骡子。

11、生活的穷困和疾病泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。

12、人民解放军值得每个人学习。

13、我们不会把您老人家忘怀。

14、朝鲜人民不会忘记志愿军战士的。

15、礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁。

小学语文反问句和陈述句的转换怎么写篇九

“老师表扬了一六班的小朋友”

说明：本句可以在以下几种句式中互相转换，意思基本保持不变。

1.本句可以改陈述句为反问句：

陈述句：老师表扬了一六班的小朋友。

反问句：难道不是老师表扬了一六班的小朋友吗？

2.本句还可以改为把字句和被字句：

把字句：老师把一六班的小朋友表扬了。

被字句：一六班的小朋友被老师表扬了。

3.肯定句和否定句互换：

肯定句：老师表扬了一六班的小朋友。

双重否定句：老师不是没有表扬了一六班的小朋友。

4.陈述句可改为感叹句：

陈述句：老师表扬了一六班的小朋友。

感叹句：老师表扬了一六班的小朋友！

句式转换，在小学阶段来说，也就是把。

句子。

换成另外一种说法，但是句子意思保持不变。对应句式之间是可以互改的。

反问句改陈述句50题。

反问句和陈述句的区别。