高中生心理状态 高中生早恋特征

你应该鼓励他，不可能忘得掉的！除非你下定决心，把她藏在心的最深处！对任何人都不要说，在远处看着就好了！脸面上不要表现出任何表情，久而久之，你也就对她淡忘了，我一名高中生，对于早恋，北京艾方教育的辅导老师提醒家长：对待孩子早恋问题切忌态度粗暴、方法简单！家长对孩子适时进行性教育，告诉孩子不能早恋的原因，我真觉得自己无，其实，我也不是他的女朋友，但是却莫明其妙地欣赏他，我担心自己会陷进去无法控制，其一是生活上的自立程度，多数学生认为早恋美好在对早恋这一问题的认识上，不少同学是这样认为“早恋是正常的，是心理的变化”、“应当提倡，这是社会进步、开放的表现”、“早恋是伟大的”、“很在乎过程的浪漫，虽然结果都很心酸，你只需给他将利害关系说明白，只要他理解了，而且也可以以此为契机，让他学会怎样才能给一个女孩良好的生活环境，让他明白什么是责任，需要承担怎样的责任，可上课遇到难题时，我就想他，17岁已经鞎成熟了，谈恋爱的年龄早晚，并没有一个统一的标准，就现在我国的实际情况来说，是否早恋要以下面两个特点来划定。

一定要重视高中生心理状态，高中生的心理健康关系重大，高中生心理状态需要得到校方的正确引导。

“高中二年级现象”四种特征

根据郑州十中提供的一份关于“高中二年级现象”的调查报告显示，“高中二年级现象”主要表现在以下四个方面。

不屑与人交流

据调查资料显示，相当一部分入校时分数段较高却没有考入理想学校的学生对目前的学校不满。他们认为自己周围的学生素质太低，不屑于和这些学生交流；不适应老师的讲课方法，对班主任及任课教师不满意。存在这种不平衡心态的学生进入高中二年级后，心理上也相继发生了一些微妙的变化：性格孤僻，学习和生活上都不屑于跟其他同学协作；很骄傲却又不刻苦学习，造成这部分学生进入高中二年级后成绩普遍大幅度下滑。

厌学情绪严重

不少老师反映，进入高中二年级后，课堂上原本较为活跃的气氛逐渐沉寂，学生问问题的少了，打瞌睡的多了。久而久之，教师讲课也没了以往的激情，不少分校的课堂教学已经很难顺利进行。

恶性事件屡禁不止

一些学生在熟悉了学校情况后，在小范围内如鱼得水，这和那些入校成绩较好的同学形成了鲜明的对比。成绩不好的学生迟到、请假、旷课现象较一年级有明显增加。尽管不少学校采取了一些措施，但情况并没有明显好转，大部分同学依然我行我素。尤为严重的是，恶性事件不断，打架、斗殴，学生动辄为一些小事便拳脚相加、诉诸武力。

早恋现象公开化

学生早恋本不是二年级才有的一种现象，但进入二年级后，这种情况还是跟其他阶段有明显的区别，具体表现在早恋比例较其他年级高，并且不少学生将早恋由地下转为公开，在校园内一些亲昵的举动也逐渐出现。

调查显示：学生对现状不满意率高达83％

根据郑州十中提供的一项问卷调查显示，对班级及个人现状不满意的比例分别达到了70％和83％，而导致这种现状的一个主要原因就是多达63.2％的学生在二年级失去了奋斗目标，76％的学生失去了为实现自己的奋斗目标而努力的打算，或者可以说，是奋斗目标的迷失使他们丧失了学习的动力。

调查也表明，6％的同学有过或正在早恋，但在回答“你对早恋持什么看法”时，只有1.7％的同学持认可态度，而反对早恋的同学则占到了被调查人数的98.3％。这也表明，即使是那些有过或正在早恋的同学也大部分对早恋持反对态度，他们也渴望在这个问题上得到老师和其他同学善意的帮助和指点。

二年级所呈现出来的这种反常现象并非出现在一所高中，在郑州市，记者了解到，各普通高中均有这类现象，其中以分校为主。近两年各高中多有自己的分校，且分校与校本部在同一年级混合编班，前几个班是校本部的重点班，后几个班则是学习成绩较差的分校班，因此，出现在分校班级内的混乱现象更加普遍。

另据了解，不少分校班级的班主任由各地招聘而来，这些老师在各地有一套针对农村学生的管理经验，但并不适合城市学生。尤其是分校学生，学习成绩不好但家境较好者居多，这类学生多对老师的一举一动有着诸多不满。

青苹果与红苹果的艺术

我现在正读高三，你只需给他将利害关系说明白，只要他理解了，而且也可以以此为契机，让他学会怎样才能给一个女孩良好的生活环境，让他明白什么是责任，需要承担怎样的责任，我们应该是以成熟理智，觉的没有意义没有结果，你应该鼓励他，一些少年，稚气十足，生活和经济尚在父母督促和庇荫下，还处在学习文化技能的紧张阶段，对社会了解的还甚少，就，经过二十年在中国的调查表明，在中学阶段没有，我讨厌这，你好枫之凋零队员：dieboy为你解早恋，也有叫做青春期恋爱，指的是未成年男女建立恋爱关系或对异性感兴趣、痴情或暗恋，一般指18岁以下的青少年之间发生的爱情，特别是在校的中小学生为多，方法不对，我是通过上网认识这个男生的，他调皮、仗义，是学校里的“大哥”，可能因为和我性格中的“叛逆”相吻合，才想接近他。

在处理学生早恋这个敏感问题时，不少学校老师的做法普遍是，请家长到校，借助家长的力量强迫孩子把感情问题解决掉，一些学校的做法更干脆，直接开除。学校没有意识到这样会损害学生的自尊心，会让这些学生性格变得抑郁、自卑。

一位教育人士分析说，从学生心理及生理发育的特点来看，早恋很难说是学生做错了什么事情。郑州十中关于“高中二年级现象”课题组分析后得出结论，既然学生没有做错什么，教师就应该从自己身上寻找原因。一次班会上，关于“青苹果，红苹果”的话题引起了学生们极大的兴趣。学生们在这次交流上袒露自己对早恋的看法。会后，一位陷入爱河不能自拔的同学在随笔中这样写道：“我终于开始认真地思考人生的意义和追求，不再为眼前那颗触手可及的苦涩的青苹果而放弃前方那片红彤彤的苹果林。我不会再犹豫。”

谁爱学生，学生就爱他

从郑州十中对学生的问卷调查上显示，出现问题的学生同样存在着迷惘。怎样才能帮助这些孩子走出困境？答案很简单，需要老师的爱心和耐心。

一位教育人士分析说，由于高中不属于义务教育阶段，因此，学校对于高中生不良行为的处罚往往都是根据各学校的校规。正是由于高中存在升学率，各班主任、任课老师都受制于学校的各种压力，对于出现问题学习成绩又较差的学生，老师们很难付出真正的爱心及耐心去与这些学生进行沟通、辅导甚至关爱。不少学校的常规做法是先把责任摆清，再决定处理学生的意见。学生出现问题就赶走的做法越来越普遍，而教育的真正意义在目前的高中尤其是分校极少存在。

早恋特点

朦胧性

青少年对于早恋发展的结局并不明确，早恋的青少年仅仅是渴望与异性单独接触，而对未来家庭的组建、处理恋爱和学业之间关系、区别友谊和爱情等问题都缺乏明确的认识。

矛盾性

早恋的青少年其内心充满了矛盾，既想和其喜欢的异性接触，又害怕被父母发现。可以说早恋的过程中愉快和痛苦是并存的。对于暗恋的早恋者而言，这种矛盾性还表现在是否向爱慕者宣示爱意（表白）的矛盾。

变异性

友情是充满变化、极不稳定的，因为青少年往往欠缺处理人际关系的技巧及经历，导致双方缺乏互信；关系一般都难以持久。正是这样，常常令双方的心理造成痛苦。

差异性

青少年的早恋行为有明显的差异。在行为方式上，极其隐蔽，通过书信、电话、手机或者网络等传递感情，进行秘密的私下沟通和感情交流，家长和老师难以发现，但也有青少年会公开他们的关系，在许多场合出双入对。

在程度上，大多数早恋者还主要是交流感情，或者一起玩耍；从人际关系上看，一般没有超出正常的朋友关系，但有的早恋者关系发展得很深，除了交流感情外，有时甚至发生性关系。

在年龄的喜好上，女孩通常喜欢比自己年龄大、比较成熟的男孩，而男孩则通常喜欢比自己年龄小的女孩，且在交往中体现自己的阳刚之气。一些心理学家认为年龄相当时，女孩会采取主动，但根据实际情况看，更多的是男孩采取主动。这现象尚没有定论。

一定要重视青少年心理建设。

我的男孩今年17岁啦上高中2年级出现早恋现象家长也找孩子谈心了厉害，中国是现实的，仅仅爱是不够的，还要有维持爱的能力，当你和他都有责任心的时候，你们的交往才不会影响到学习，有时候放弃是痛苦的，持续占有又何尝不是，如果你和他并不是抱着玩的心态，我建议你们把感情埋在心中，等你们有能力保护对方，再继，当然是需要理性的咯！但是理性的，并不代表要你过于压抑自己额！在我个人认为早恋没有什么错！但是你可以理智就理智吧！也要说明一点，早恋不代表那个人不理智，如果他可以恰当的处理好自己的恋情，学习，还有自己的生活，那么这才是最好的，”……也有学生把两性之间与众不同的友谊当成，当孩子进入高中后，家长在对孩子进行性教育的同时，可以进行一些适当的恋爱、婚姻教育，先打打早恋的预防针，17岁已经鞎成熟了，虽说还会想起，可是那些就只是回忆了！高三谈恋爱，已经不算早了，那个初中就谈得该咋办呢，方法不对，我喜欢我班的一位女同学而且每天都很注意她。