幼儿园语言教育目标有哪三个层次？ 1、幼儿园语言教育的总目标 幼儿园语言教育总目标，是幼儿园语言教育任务要求的总和，即幼儿园三年 语言教育所期望的最终结果， 又叫终期目标。它是幼儿园教育总目标的一个组成 部分。 学生朗读总目标 分析总目标中包含的内容，包括：两种兴趣、两种能力、两种习惯，其实质 是促进孩子语言素质的养成。
2、幼儿园语言教育的年龄阶段目标 幼儿园语言教育年龄阶段目标是语言教育目标的具体化。 对幼儿所要达到的 语言总目标需要一步一步地落实到不同年龄儿童身上， 这样才能够循序渐进地促 进儿童的语言发展。 小班 1、倾听部分 (1)乐意听听老师和同伴讲话。
(2)能听懂普通话。 (3)听别人说话时能保持安静，不打断别人扔说话。 2、表述部分 (1)愿意学说普通话，喜欢与老师、同伴及成人交谈。 (2)知道在集体面前要大声发言，在个别交谈时音量要适当。 (3)会用简单的语言回答问题，表达自己的请求、愿望、感情与需要等， 能讲述图片内容和自己感兴趣的事。
3、欣赏文学作品部分 (1)愿意欣赏并初步感受和理解不同体裁的幼儿文学作品。 (2)能独立地念儿歌，讲述简短的句子。 (3)能仿编较简单的儿歌、散文和故事等。 4、早期阅读部分 (1)知道可以用一段话来讲述一幅图的含义。 (2)知道每个字发音不同，所代表的意思也不同。
(3)喜欢听成人讲述图书的内容，并尝试自己阅读图书。 (4)学习正确的阅读方法，会按顺序翻阅图书，看出图书画面内容的主要 变化。 中班 1、倾听部分 (1)能有礼貌地、集中注意地倾听他人说话。 (2)能区分普通话和方言的发音。 (3)能理解多重指令。
2、表述部分 (1)积极学说普通话，发音清楚，积极有礼貌地参与交谈。不随便插话和 打断别人的谈话。 (2)说话声音的音量和语速适当。 (3)能用完整句子较连贯地讲述个人经历以及图片内容。 (4)能大胆、清楚地表达自己的请求、愿望、情感和需要等。
3、欣赏文学作品部分 (1)初步了解幼儿文学作品的不同体裁及其构成因素。 (2)在理解作品经验的基础上，会初步理解和归纳作品的主题和作者的思 想感情脉络。 (3)会有表情地朗诵诗歌、散文和讲述故事等。 (4)能根据作品提供的线索，进行想像和创造，编构作品内容，仿编诗歌 和散文等。
4、早期阅读部分 (1)知道口头语言和文字的对应转换关系。 (2)能集中注意倾听成人讲述图片中画面的文字说明，理解书面语言。 (3)能独立阅读图书，理解画面内容。 (4)对画面的文字感兴趣，主动学认常见的汉字。 大班 1、倾听部分 (1)无论在集体场合或个别交谈均能认真、耐心地倾听他人的京族。
(2)能辨别普通话声调、语调和语气的不同变化。 (3)能理解并执行复杂的多重指令。 2、表述部分 (1)坚持说普通话，发音准确、清楚，能主动、热情、有礼貌地用正确的 交流方式与人交谈。 (2)在不同的场合，会用恰当的音量、语速说话。 (3)能连贯地讲述事件以及对图片和物品的认识。
(4)能主动、大胆地使用适当的词、句、语段来表达，乐于参加讨论和辩 论，敢于发表不同的意见。 3、欣赏文学作品部分 (1)理解幼儿文学作品的不同体裁及构成因素。 (2)在教师的帮助下，分析作品中的特殊表现手法，体验作品的思想感情 脉络。 (3)有表情地表演故事、童话、诗歌和散文。
能独立创编或与同伴共同创 编故事、诗歌和散文的完整内容或部分内容。 4、早期阅读部分 (1)理解画面内容，会对画面的内容用恰当的扩句和缩句来合理表述。 (2)会保护和修补图书；会用绘画自制图书(可以让幼儿绘制画面，幼儿 口述画面内容，教师或成人代笔记录画面的文字说明) 。
(3)对学习与阅读文字感兴趣，积极学认常见的汉字。 (4)初步认识汉字的间架结构和书写风格，会正确笔顺书写自己的姓名以 及常见的、简单的独体字。
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