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何
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开
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小
组
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作
学
习
活
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二完小
聂春雨
9
月
28
日
新的课程标准指出，我们的教学，要教会学生与人合作，并能与他人交流思维的
过程和结果，强调应重视引导学生建立新的学习方式。“小组合作学习”是实现这一
目标的重要途径。因此，小组合作学习是时代赋予教学活动的要求。在语文教学中如
何有效地开展小组合作学习活动，我结合自己的教学实践，谈几点粗浅的看法。
一、合作小组的建立
小组合作学习一般采用异质分组的方式，即将不同学习能力、学习态度、学习兴
趣、性别、个性的学生分配在同一组内，组成一个学习小组。好的合作学习小组应力
求均衡，无明显差异，便于公平竞争。同时要求各小组的成员相互友爱，坦诚相见，
民主平等。通过学生的讨论，在组内每个成员都享有一个特殊的身份、一项特殊的职
责。如可以四人一组
,
小组成员进行分工：一是小组长，主持小组讨论，分配发言机
会，协调学习进程
,
带头示范；二是记录员
,
记录小组内合作学习过程中的意见。三是报
告员，搜集组内意见，组织语言，然后向全班做汇报。四是检查员，检查、督促、确
认小组成员的学习情况，负责观察组员合作技巧，发言是否积极，声音是不是太大
了，谁没有参加讨论
,
有没有利用礼貌用语等。小组分工明确，积极性高，通过一段时
间的合作学习，学生的合作技巧有了很明显的进步。但学生在小组合作中的身份并不
是一成不变的，每个月学生要对自己履行职责情况进行自评和他评，然后找出不足，
发扬优点。每个月学生都要互换身份，在完成任务的过程中培养合作技能。
二、合作学习中应注意的问题
1
、合作学习前应留给学生足够的独立思考时间
合作学习是建立在学生个体合作需要基础上的，在学生个体解决某个问题遇到障
碍，苦思而不得其解时进行合作学习才有价值，才有成效。
2
、要注意培养学生良好的倾听习惯
要强调合作不仅是学习方式，更是教学要达到的一个重要目标。学生在讨论时相
互尊重，学会倾听，这也是人际交往必备的素质。只顾表达自己的意见，不会倾听他
人的评价，唯我独尊，是现在孩子的通病。没有良好的倾听习惯，不仅影响讨论效
果，还无法使讨论深入。因此，在交流时，教师要着力培养学生认真听取别人意见的
习惯。
3
、要注意宁少勿滥，抓住契机。要把学习重点和难点作为合作学习的内容。另外
要抓住合作的时机，让学生有效地参与合作学习。
三、小组合作学习的内容
在教学实践中，我结合新课程标准的要求，在不同的教学目标下，选择了不同的
内容，进行小组合作交流。
1
、预习合作。
学生预习，可以淡化教学难点，减轻课堂教学负担。小组合作预习，更是提高课
堂教学质量，培养学生合作探究精神的重要手段。教师有意识培养学生小组合作预习
习惯，逐步培养学生预习的主动性。学生交流预习情况，大胆发表自己的见解和困
惑。教师及时检查预习效果，表扬预习较好的小组。这样，课堂学习师生双方都有一
种轻松愉快的感觉，并能在一种融洽的氛围中完成学习任务。
2
、朗读合作。
