1、不逼迫孩子打招呼、当众表演等。我们经常看到，有的父母会强迫孩子开口叫第一次见面的人。不开口就是“没礼貌”!还有逢年过节，总有家长想让孩子“露一手”给自己长长脸。孩子如果害羞，还会被骂说“扭扭捏捏、胆小怕事”
2、不强求孩子要“分享”。都听过“孔融让梨”的故事，知道分享谦让是美德。但不经同意，就把孩子的心爱之物随便送予他人，还美其名曰为：分享，可就是做家长的不对了!尤其对于性格内向的孩子，一件玩具可能不仅仅是玩具，而是他们的密友!孩子不是自私，只是想守护自我的界限。被长辈说不合群，给孩子的心理打击太大了!如果孩子不愿意，父母该做的不是强迫他们去分享，而是告诉孩子：你有权利保护属于自己的东西，不必退让。
3、帮助孩子正确认知自己，多些鼓励和陪伴。孩子究竟是享受独处，还只是胆怯于和人接触呢?作为父母，我们需要帮助孩子正确认知自己的性格。
有些相对内向的孩子，其实也是希望和别人玩成一片的，但因为怕被拒绝只会远远在一旁观望。这时候孩子非常需要父母耐心鼓励，试着和小朋友打个招呼~试着和孩子一起参与活动吧。如果孩子还是不敢走上前，别责骂他甩开他，好好安慰孩子，告诉他：“咱们慢慢地，一步一步来。你可以做得更好!”
1、赏识教育唤醒学生内心深处的自信。赏识教育是世界六大著名教育方法之一，需要强调的是，赏识教育不是简单的表扬加鼓励，而是赏识孩子的行为结果，以强化孩子的行为;是赏识孩子的行为过程，以激发孩子的兴趣和动机;创造环境，以指明孩子发展方向;适当提醒，增强孩子的心理体验，纠正孩子的不良行为。对于内向自卑型孩子，班主任更应运用赏识教育理论，让学生找到闪光点，找到潜能爆发点，唤醒自信，释放潜能，追求进步，迈向成功。
2、不能挖苦打击内向自卑学生。内向自卑学生的心灵世界是脆弱的，其情感世界是敏感的。老师、家长、同学的一句话，一个眼神，一个不经意的动作，都会让他们浮想联翩，但他们又不会说出口，宁可在心里默默承受。因此，对于此类学生，班主任老师不能因为他们成绩不优秀，就横加批评指责;也不能因为犯下一个小小的错误，就挖苦打击。尤其不可在大庭广众场合挖苦指责太丢人、太老实、没出息、没前途。这样的教育方式不仅仅容易造成学生破罐子破摔，摧毁学生自信，严重者还会加重学生的心理负担，甚至让学生产生轻生、离校出走的念头。
3、养内向自卑学生的参与意识和主人翁责任感。内向的学生与自卑的学生有一个共同的特点，那就是不愿意在集体场合表现自己，不愿意在公众场合参加集体活动。怎么解决这个问题呢?班主任可以有意识地给此类学生搭建一些沟通交流的平台，多开展集体活动、小组活动、社团活动，让这类学生一步一步突破自己，一步一步超越自己。有的班主任，还为这些同学量身定制一些小干部管理岗位，让这些同学在团队中分担一些事情，承担一份责任，体现一份价值，享受一份尊严，这对于矫正他们的不良心态，是非常有价值的。当一个学生的主人翁责任感被唤醒，他的精神面貌就会发生相应的变化，对人对事都会有更加积极主动的姿态和健康的状态。
