不会画画的父母，一样可以辅导自己的孩子画画。不过要有个前提，就是您的孩子是幼儿或小学低、中年级的学生。幼儿学习画画并不是以学习绘画技巧为主，他们更重要的是借画画来引发自己内心的情感，发展各种心理品质和各种基本能力，在这种情况下，过多地教给孩子绘画的技巧反而限制了孩子画画的积极性。
细致观察
启发孩子细致地去观察周围世界，比如画人物时，孩子往往不注意画耳朵，您可以拉一拉孩子的耳朵，问问这是什么，是做什么用的。这样，孩子就会很自然地发现自己没画耳朵。
丰富想象
启发孩子更丰富的想象，比如画自己的家，您可以鼓励孩子吧本来不够漂亮的家具画得更漂亮，涂上孩子认为最好看的颜色，添画上他们认为自己家里应该有的所有美好的东西。
创造精神
启发孩子积极的创造精神，比如画汽车，您可以为孩子讲解汽车的原理，为孩子收集各种各样汽车的以及同汽车有关的一切资料，让孩子放开胆量去画自己设计的汽车。
有始有终
鼓励孩子画满一张画再去画另一张画，让他们学会有始有终。
创作乐趣
鼓励孩子画别人没有画过的东西，让他们体会创作的乐趣。
保持兴趣
最重要的目的应该是让孩子自始至终保持对画画的弄浓厚兴趣。这样一来，既为孩子的全面发展奠定了基础，也为孩子将来进一步去提高绘画技巧打下了良好的基础。
孩子没有耐心，不喜欢写数字、绘画，家长该如何引导他呢？
不要过早教孩子文字，六至七岁前，有机会尽量多给孩子讲故事、读故事。为了让孩子尽早学会写字，很多妈妈都热衷于教孩子认字。生活在这个偏重学历的社会中，这样做也许是没有办法的办法。但是，一旦教二至三岁的孩子认字，孩子的学习方式就变成了只会模仿文字的鹦鹉学舌式的学习方法。这样无疑会妨碍孩子通过语言在大脑中对事物形成印象这一重要能力的发展。如果你对这样的孩子说“画画爸爸吧”，孩子就会写下“爸爸”这几个字，或者鹦鹉学舌似的重复“画画爸爸吧”。不过，即使是这样的孩子也能够对实际的东西有所感受。提到“爸爸”这个词，孩子的脑海中应该能够浮现出对爸爸的各种各样的印象。比如，有胡子的爸爸，戴着眼镜的爸爸，横躺在沙发上看电视的爸爸，等等。如果这样的爸爸只能用文字来表达，岂不是太单调了吗？过早教孩子文字，就是在培养一个不会画画的孩子。我希望家长能尽量丰富孩子的语言词汇，教孩子认字的事应该推迟到孩子掌握了语言词汇之后，也就是六至七岁的时候。孩子的语言词汇丰富了，孩子就能画出这些语言词汇在脑海中的印象。另外，多给孩子讲故事、读故事也能丰富孩子脑海中对各种事物的印象。强迫孩子过早学习文字，不仅会使孩子画不出画来，我还担心这样做会使孩子产生自闭的倾向。但是，孩子央求家长写自己的名字是另外一回事。因为这样做的目的不是教孩子文字，而是在画上署名。那么不妨答应他：“好吧，给你写上名字。”然后在画的一角写上孩子的姓名和日期，作为记录也是非常有用的。
宝宝4岁半，理解能力很强，记忆力非常好，但是不爱动手，周围很多小朋友都能写数字、绘画，他却不行，没有耐心写，也没有耐心画。宝宝的几个小伙伴也能认不少字了，识字很枯燥的，担心宝宝更不爱学，怎么教宝宝呢？
家长通常会把写写画画看作最典型的学习行为，希望孩子在这方面有所兴趣与尝试，为以后入学打个基础。这种想法是可以理解的，但是关于写写画画的认识与引导一定要遵循儿童的成长规律，既要重视，又不能拔苗助长。
根据儿童的骨骼肌肉和手指动作发展规律，5岁之前的宝宝不宜进行正式的书写训练，也就是不要正式拿铅笔写数字或者汉字。
但可以拿画笔画画涂色，进行前书写阶段准备。宝宝一开始不爱动手，主要是“知难而退”，可能与家长对孩子要求过高有关，例如要求宝宝画画一定要画得像，写字一定要写得像样等。
可见，保护与培养宝宝写与画的兴趣是关键。家长可以以夸张的表情和动作带动孩子的兴奋点与积极性。例如，家长边写写画画，边唱歌，边摇头，一副自得其乐的样子，渐渐地将宝宝带入情境，让宝宝感受写写画画过程中的乐趣，而不要过于关注写写画画的结果。
识字亦不可拔苗助长。
在孩子感兴趣的前提下，可以教他识点儿字，培养他对汉字的感情和感性认识。但是勿以识字的多少来判断孩子的智商高低。家长可以挑选或制作一些大的识字卡，与孩子常见的实物相联系，让孩子指认或说出相对应的字词，可以刺激他的语言发展。
另外，当孩子学习认字的时候，不能以孩子能否读出书上的多少字来判断他的阅读水平高低。幼儿尚处于具体形象思维的优势发展阶段，让孩子积累大量的图形、图画等有利于促进他们抽象思维的发展。如果孩子只是识字，思维发展没有到位，无法理解其中含义，阅读水平又从何谈起呢？
