相关难点解释：
1、自我认同：自我认同是能够理智地看待并且接受自己以及外界，能够精力充沛，热爱生活，不会沉浸在悲叹、抱怨或悔恨之中，而且奋发向上，积极而独立，有明确的人生目标，并且在追求和逐渐接近目标的过程中会体验到自我价值以及社会的承认与赞许。
2、自我概念：即一个人对自身存在的体验。它包括一个人通过经验、反省和他人的反馈，逐步加深对自身的了解。自我概念是一个有机的认知机构，由态度、情感、信仰和价值观等组成，贯穿整个经验和行动，并把个体表现出来的各种特定习惯、能力、思想、观点等组织起来。
3、人格：是指个体在对人、对事、对己等方面的社会适应中行为上的内部倾向性和心理特征。表现为能力、气质、性格、需要、动机、兴趣、理想、价值观和体质等方面的整合，是具有动力一致性和连续性的自我，是个体在社会化过程中形成的独特的心身组织。
4、关键期：这是一段有限的时间，在这段时间中，个体在生物学上做好了获得某种适应行为的准备，但是它需要得到适当的环境刺激的支持。（环境刺激可以是同伴、父母等的榜样刺激，如：父母学习孩子也跟着学习即正性榜样刺激，父母玩手机孩子也玩手机即负性榜样刺激）
六年级孩子的身心发展情况
六年级，即孩子处于青春期。人发展的关键期是从出生到青春期。强抓人发展的关键期青春期，是使人更好发展的重要前提。做父母的要十分重视，有的父母会说自己的孩子是天生愚钝，忽略了解孩子发展的特点，并帮助孩子在关键期更好的发展。
孩子的总体特点：青春期的到来使如成人一样的体格得以形成并引发性成熟（如孩子会出现成人一样身体成熟，在意识上也出现成人的人格，引发的性成熟表现为关注性或对性感兴趣）。思维变得抽象和理想化，学业成绩更加重要。青少年专注于对个人自我价值和目标的确定，形成脱离家庭的自主性。
身体发展:身体成长和其他方面的变化都是快速而深刻的。生殖系统开始成熟，对健康会造成危害的因素主要来自饮食障碍和药物滥用等行为问题。
认知发展：抽象思维能力和使用科学推理的能力在发展。在某些态度和行为上一直会反映出不成熟的思维特点。教育的焦点集中在上大学或工作准备。
心理社会性发展：探索自我认同成为中心，包括性方面的自我认同。与父母的关系一般而言，还算不错。同伴团体有助于发展和检验自我概念，但是也可能会产生反社会的影响。
11岁以后，人的认知发展阶段处于形式运算阶段。抽象系统的思维能力，使得青少年在面对问题时能够先提出假设。演绎出可供检验的推理。将各种变量进行分类和综合，看看哪个推理会得到证实。
六年级孩子的学习生活部分建议：
一、该时期的孩子十分敏感，因此父母要时时刻刻注意尊重孩子的人格。如：不要当着其他孩子父母的面批评自己的孩子，或虚伪的夸奖别人的小孩贬低自己的孩子……
二、孩子需要来源于父母的相对平等待遇，因此父母可以与孩子建立适当平等的交流。如：父母积极与孩子建立朋友般无话不说的交流模式……
三、在孩子学习生活中遇到挫折是往往自己无法很好消化，因此在这个时候需要父母的开导。如：当孩子由于学习成绩下降心情沮丧时，父母可以鼓励孩子下次努力，争取进步就可以了，而不是指责孩子……
四、内向的孩子自尊心是特别强的，因此父母包括老师要特别关心维护这类孩子的自尊心，在学习和生活过程中多给孩子建立自信心。如：充分保密孩子不愿被他人知道的事情，给孩子留有自己的空间……
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建议可以按需采纳
