习近平总书记指出，青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”。加强中学阶段家风教育对于“引导学生扣好人生第一粒扣子”，具有极其重要作用。
一、中学生家风家规教育存在的主要问题
中学生对家风家规的知晓程度不高。其根源在于家庭和学校对中学生家风家规教育的引导不足，家长对中学生有成绩至上的期盼，学校则有重智育轻德育的偏颇，家庭和学校没有将家风家规教育作为教育的重点来实施。正是由于家庭对于家风家规教育的轻视和学校德育对家风家规引导上的缺位，使得中学生也更多地关注自己的学业成绩而忽略家风家规对自身健康成长的影响。
家风家规德育功能严重忽视。其根源在于家长言传身教的榜样作用不够，学校德育未能将家风家规教育纳入德育教育的内容体系。
中学生践履家风家规的状况不佳。很长一段时期以来，学校德育过多地用单一灌输方式来进行思想道德教育，目标过多地聚焦在理想目标上，某种程度上忽视了通过家风家规教育促进学生良好行为习惯的养成。
二、家风教育进校园的实践探索
我们以开展《中学生家风教育研究》课题研究为契机，进行了一系列实践探索。
线上线下读家风。将“线上线下读家风”与寒暑期及节假日学生实践活动相结合，在了解中学生对家风掌握程度的前提下，借助假期与家人团聚的日子，就“家风”“家史”“家谱”“家训、家族史”等传统的家族文化相关内容进行阅读、采访、记录。通过一系列线上线下读家风活动，学生在参与中获得知识、了解家风、学会尊重、懂得感恩、激发热情等等。
开展活动传家风。以校园新媒体为平台，借助学习强国的栏目，开展校园观看《国之本在家》和《报得三春晖》等传家风活动。通过观看活动，学生受到了传统的中华传统美德教育，加深了对祖辈、对父母、对国家的真实情感，鼓励他们积极参与传承家风文化，激发他们认真学习、立志成才的信心和决心。
演讲比赛颂家风。以“好家风伴我成长”为主题，以演讲比赛形式插入秋季新生入校教育及军训活动，学生与家长共同参与，学生们讲述自己在良好家风的陪伴下健康成长的故事，阐释自己对良好家风的认识与感悟。
主题班会亮家风。利用学校各年级各班每周举行主题班会，开展全年级以“读懂家风”为主题的传承家风主题班会活动。通过同学们自主自发竞相发言交流，引发大家思考，引起大家共鸣。
我手我心写家风。以“我手我心写家风”为主题分年级开展征文评选活动。这些来自不同家庭的信件，让不同的家风在这些文字中对话，让优秀的家风在文字中传承，让好的家风世代传承。
班牌风采晒家风。结合各班每月举行电子班牌评比活动，开展“班牌风采晒家风”，捕捉家庭中优良好家风，发扬自尊自信自立自强精神，营造了一个全面有序的班级文化氛围。
版报美篇秀家风。联合学校学生处和团委主办全年级“版报美篇秀家风 ”手抄报、黑板报、美篇展览活动，全体学生广泛参与。这些作品版面设计新颖，色彩艳丽、协调，内容丰富，每一幅作品都浸润着孩子们的精心构思和细致描绘，营造了良好的校园氛围，传递了满满的正能量，诠释新时期好家风的内涵。
游学研修学家风。策划了以“学家风游学研修”为主题的活动，组织师生及部分家长实地考察和学习孝德家风文化活动。
一笔一画书家风。与学校学生处、年级部联合举办“一笔一画书家风”主题书法比赛展示活动，为学生自我展现及自我锻炼提供平台,并邀请书法爱好者为学生指导并评比书法，让学生在家风家训书法比赛中感受传统文化，继承传统美德。
一字一句数家风。结合高一年级建制班合唱展演，将家风内容列入合唱选歌内容，以孝道为主题，让每个班级选一首歌曲进行展演。
四中讲坛说家风。借助“四中讲坛”平台，开展“四中讲坛说家风”活动，通过专家讲座、家长讲述、交流互动等形式，弘扬良好家风，完善学校、家庭、社会三位一体的教育体系，促进学生全面发展。
三、家风教育实践的几点思考
“家风”是一个家庭的传统、风气和风范，也是家族共性的道德观念，更是一种精神尺度，对社会层面和个人层面都有积极作用。
以家庭教育为基础。家长应当规范自己的一言一行，通过“言传身教”，对孩子能够产生深远影响。作为家长要积极主动去培养优良家风，让孩子有一个美好的成长环境。
以学校教育为载体。发挥学校教育在优良家风中的重要作用。在道德教育的过程中，学校应当加强和家长的沟通交流，应当融入家风的内容，通过人文关怀、情感关爱等，培养孩子正确的世界观和人生观，帮助学生甄别良莠家风。学校应当通过编写家风系列的学校德育校本教程、遴选优秀典型家风内容进入考场命题等措施，让同学们逐渐走近优良家风，了解家风的真正内涵。
以社会教育为重点。建立家风家教激励制度，评选优秀家庭，在全社会形成优良家风的新风尚。建立宣传引导机制，加大对优良家风塑造的宣传，让社会认识到家庭教育、优良家风对于提升孩子思想道德素质的积极意义。通过一些社会活动的开展，大力弘扬和宣传优良家风，让全社会共同行动起来，为实现优良的家风而努力。
（作者单位：永州市第四中学 ）
