对于一些学生党而言，放学意味着课外辅导的开始。从早到晚被安排得明明白白。周末、寒暑假更是噩梦般的存在……
补习班、提高班、培优班……校外辅导班成了家长们频繁流连的场所。
先讲个小例子，有个孩子在长大之后，这样回忆自己童年被逼着去学习的经历。他说自己小时候被父母逼着去学奥数和英语。但他一方面不喜欢这些课程，另一方面也根本听不懂这些内容。对于他而言，奥数简直就是一场灾难。但他的妈妈觉得如果能够通过学好奥数保送进北大，是一条很不错的求学之路，便想让自己的儿子去尝试一下。另外，他妈妈觉得学好英语对于以后的发展而言特别重要，所以就毫不犹豫地给儿子也报了一个英语班。
经过一段时间的“摧残”，一份120分的奥数考题，这个男孩永远只能考30多分，面对这样的结果，他的妈妈终于放弃了这份执念。长大后，父母偏执送他去课外辅导班学习的一个后遗症就是，这个孩子这辈子都不肯再碰数学和英语，一碰就会有种莫名的恐惧。
12月28日教育部等九部门出台《中小学生减负措施》。
通知明确，小学一二年级不布置书面家庭作业，三至六年级家庭作业不超过60分钟，初中家庭作业不超过90分钟，高中也要合理安排作业时间。
有网友表示赞成 ，“支持减负，但不能一刀切，比如3:30放学。”
网友评论如下
@Liu Wei
如果学校可以调整教学，设计课程，每天多为学生提供2小时快乐的素质教育，就能省下家长许多甄别社会教育机构、甚至自己赤膊上阵的麻烦，孩子教育虽然是大事，但没有几家能做到不计成本，投入时间、金钱、精力，实现学校教育+家庭教育+机构教育的最佳配比。
@疏于空幻
孩子本身作业多，老师还将部分责任推给了家长，其实家长也很辛苦啊，白天要工作，晚上还要洗衣做饭等等干家务事，哪有那么多时间协助子女完成家庭作业！也有人并不买账，“学生少作业，少上课，晚上学早放学，反而增加了家庭的教育时间和精力，不仅让家长疲于奔命，还进一步滋生了校托管培训机构的发展。”网友评论如下
越来越高的辅导费，成为很多家庭沉重的开支，但家长依旧热情不减。
高学历家长也没法辅导孩子
《生命时报》记者在一家全国连锁的辅导机构看到，这里有十几间教室，大教室能坐20多个学生，小教室多是一对一教学。
晚上8点多钟，几乎每个教室都坐满了，走廊里还有不少家长提着晚饭等待孩子下课。工作人员介绍说，大班一般100~150元/小时，一对一授课要200元/小时以上。辅导班名额有限，如果想报名还得先通过机构的测试。
对于辅导班，家长也有难言的苦衷。一位送孩子来上课的父亲说，孩子今年读初一，给他报了语文和英语班，“虽然知道会增加孩子的压力，但这两科都是考试重点科目，课上的内容不能都消化，就报班多学学”。一旁的程女士说，孩子正在读初二，自己虽然硕士毕业，但早已不能辅导孩子了，“每天陪孩子写作业到晚上11点，很痛苦，有时10道题里我就会5道，所以只能上辅导班了”。
由于升学压力大，在日本、韩国、新加坡等亚洲国家，学生上辅导班的现象也非常普遍。“在美国，有华人的地方就有辅导班。” 据反映，美国申请大学要看学术能力评估测试（SAT）成绩，美国孩子一般只会花3~6个月准备考试，不会“十年磨一剑”。“但在美国读书的韩国孩子很‘疯狂’，中国孩子特勤奋，印度孩子‘不要命’，弄得美国孩子也没那么淡定了。
校内提倡“减负”，校外偷偷“增负”
辅导班兴起于上世纪90年代，由课外兴趣小组、少年宫艺术班演变而来，还有的是在校老师办的考前冲刺班。
随着辅导班需求逐渐增多，很多有经验的老师开始到校外给学生上课，逐渐出现社会办学的辅导班，大多数是为了提高分数的补习班和为了艺术加分的特长培训班。目前，大型辅导机构都有独立的教学系统和师资力量，在全国有数百家分支的不在少数。
近些年，教育部门严打辅导班，但市场似乎并未冷却。北京师范大学附属中学某老师说，我们一直不主张简单盲目地报辅导班，但这种现象仍非常普遍，归根结底是因为现在的升学太看重分数，很多家长为了让孩子考上好大学十分焦虑，或是看别的孩子都报了，怕自己孩子不报就会被落下。
某老师也表示，升学这根“指挥棒”对辅导班的影响太大了。“以前奥数辅导班特别火，这两年奥数不作为升学参考项了，就连学生都招不来了。”
有不少家长反映，学校的老师讲得不够细，尤其是一些基础知识，默认孩子们都会了， 导致孩子跟不上，不得已才报了辅导班。
对此，北京师范大学某教研组组长说，老师课堂上不讲教学大纲内容，留在自己外面办班讲，这是师德问题，不过这是极少数的情况。但有的老师确实存在能力问题，讲不清重点或耐心不足，让学生听不懂。这就需要有关部门和学校加强管理。
不断提升老师的教学能力
“孩子一生下来就开始学习，到处看、用手抓……探索未知世界是人的本能。如果孩子不爱学习，那一定是我们的方法不对，或者孩子喜欢这个，我们给予那个。”一本备课笔记用一辈子的模式已经过时了，老师也要不断学习，比如增加综合性、趣味性或运用互联网，探索教学新思路。
教育主管部门对老师的考评是综合的，成绩不是唯一的标准，还有课程设计、教学研究、学生和家长打分等。老师的教学水平差异是不可避免的，教育主管部门要做好教师继续教育培训工作，提高其教学能力。
让教育回归本真
据有关报道，国内也有不少家长主张培养孩子兴趣，不为升学或考级。一位妈妈给双胞胎女儿报了钢琴、书法等辅导班，还特意跟老师说：“我们不考级，您别要求太严了。”在她看来，兴趣不能源自压力，而是要自己喜欢，让人放松去学的才称得上兴趣。“我只想让她们有一个能丰富精神世界、消遣娱乐的途径。”
“在美国，很多有天赋的孩子在学校也‘学不饱’的情况。”这就需要教育者以兴趣作为支点来设计教学课程，帮他们引路。美国也有校外辅导机构，课程通常包括数学、编程、艺术等，教学内容更偏向“启发”。
“学习不是为了某个学科、某个比赛或某次升学。教育需要文火，等它自己成熟，得奖只是副产品，重要的是帮助孩子发现他们喜欢的事，并让那种热爱支撑他们，成为终身的爱好或信念。”
减负是一个任重而道远的话题。如果优质教育资源“粥少僧多”、分布不均的现状没有缓解，补习班就有生长的土壤。
而作为学生和老师，应在有限的学习时间里，提高学习效率，提升教学质量，而不是一味地通过增加补习时间和课程填补心里的迷茫。
