教师资格证考试，下半年面试，今天进行中。我们看看都考察了哪些教育教学机智呢？祝同学们都能够顺利通关。
1、学生在课堂画丑陋漫画怎么办？
答：在课堂上学生画丑陋漫画不仅不会促进其兴趣的发展，而且还会影响其学习，因此作为老师我有责任有义务帮助学生及时改正：
首先，我会走到其身旁，轻拍其后背的形式，让他讲注意力转移到课堂中来，并且对于前面的知识做简单回顾和练习，帮助其学习；
其次，在下课之后，我会及时与这位同学沟通，了解他上课画丑陋漫画的原因，并告诉他有兴趣是好的，但是上课是学习的时间，这样不仅不利于兴趣的发展也不利于成绩的进步；
然后，我也会反思自己上课的技巧和风格，向优秀的教师学习，提升自己授课的技巧和能力，争取能够吸引每一位同学的注意；
最后，我也会引导这位同学加入学校的绘画兴趣小组，在板报、文艺汇演宣传等活动中展现自己的特长发挥自己的优势，当然也会请我们的美术老师给他一定的指导。我相信通过这样的方式，不仅能够改变他上课画漫画的形式，还有助于学生兴趣爱好的发展。
2、学生破坏教学器材，作为老师你怎么办？
答：面对学生破坏教学器材这件事，作为老师，我会采取以下方式积极应对，妥善处理：
首先，上课时出现这种情况时，如果有备用的教学器材，我会先找到其他老师替换备用的教学器材，保证课堂顺利进行；若是没有备用器材，我会采用其他方式，比如多媒体与教师讲授相结合的方式，顺利完成本节的教学内容；
其次，在下课之后，我会找到这位同学进行沟通，询问他这样做的原因。如果是认为本节的教学器材有不合理之处，我会询问他有无更适合的器材，并且夸奖他的想法新颖，但是破坏器材的方式是不可取的，以后如果有自己的想法可以先跟老师沟通；如果该生是对我的教学有意见，我会反思自己教学是否太过枯燥，考虑增设更多吸引人的教学过程和教学环节，同时也会与该同学交流，告诉他沟通是人与人相处的桥梁，如果有意见可以先跟老师说，老师一定会采纳同学的合理建议的。
最后，我会组织一场主题班会，与同学一起了解我们的教学器材都是在前人经验的基础上设计而来的，如果同学们有改进之处，我们可以一起探讨，并且向同学们传递沟通十分重要的思想。
总之，我在平时的生活中也会不断积累经验，通过向老教师请教以及阅读教育理论书籍的方式，不断提高自己应急应变以及问题解决的能力。
3、胡老师穿着时髦，同学夸性感，你是胡老师你怎么办？
对于中小学生来说喜欢看到老师穿着打扮的漂漂亮亮的，但是我认为作为老师我们应该做到掌握分寸，应该坚持教师的职业道德，不得穿得过于暴露。因为学生正在成长过程中，处于身心发展阶段，他们具有向师性，而我们作为老师具有示范性的作用，教师的穿着过分时髦性感，会对学生产生不好的示范作用，不利于正确的审美观的形成。
首先，向学生表示道歉，承认自己给同学们造成了不好的榜样作用，请同学们不要学习；
其次，自己反思或向其他同事交流自己的衣着方面的问题，思考是否得当，如果自己确实存在衣着不得当的问题，那么我在以后的教学中一定会更加注意衣着方面的问题，穿一些得体但不失活力，干净而又素雅的衣服，从而做到为人师表。并且在今后的教育教学中我也会以此严格要求自己，使自己保持端庄大方得体的教师形象，以在言行衣着方面都给学生呈现正向的示范作用，帮助学生形成正确的审美；
最后，我也将召开主题班会，让同学们形成良好的穿衣风格，树立正确的人生观和价值观。
4、你发现学生偏科怎么办？
答：学生偏科不利于学生的全面发展，作为班主任，我会主动承担责任，积极帮学生找到问题并积极解决偏科的问题。
首先，进行全面分析梳理。通过分析学生以往的考试试卷与平时作业情况和上课表现情况，全面梳理班上学生的偏科问题，针对学生偏科的科目进行分析总结。
其次，多方调查了解，查找原因。和学生、课代表、班干部、家长以及授课老师沟通，了解学生偏科的原因。
之后，与多方沟通，解决问题。一方面，私下与偏科的学生沟通，告诉其偏科的严重性，帮助其调整心态并引导该学生找到解决问题的建议与方法。另外一方面，与授课老师交流，建议授课老师多关注该学生，同时与其分享在授课中新颖有趣的教学方式，来激发学生的学习兴趣。
最后，加强家校合作。及时与学生家长进行沟通交流，告诉家长孩子在校的学习、生活情况，并建议家长要多鼓励孩子，多给予孩子关爱，引导孩子逐渐克服心理负担，主动改善偏科状态。当然，我作为班主任也要反思自己，不断增强自己的教育教学能力，加强对学生的了解，及时发现学生的问题，并与多方合作，共同促进学生的全面发展与健康成长。
5、上课时有学生传纸条，旁边的学生看到了打断上课，跟你打小报告，你怎么办？
答：学生上课不认真听讲传纸条，不利于学生学习；旁边同学打小报告打断上课，会影响整个课堂秩序，也会影响其他同学，需要及时制止，我会做如下处理：
首先，我会幽默化解：在讲什么好玩的笑话呢？高兴的事情要下课后跟其他同学都分享一下，不要在课上悄悄的说哦。与此同时强调课堂纪律，将同学们的注意力都吸引到课堂上。
其次，在课后我会分别找传纸条的以及打小报告的同学沟通。对于传纸条的同学我会询问原因。如果是因为控制不住自己，要增强其意志力和自控能力。如果是与人交流讨论，告知该生有问题可以下课后再与同学交流或者是询问老师。对于打小报告的同学我会告诉他应该采取先小声提醒后，对方不予改正的，再报告老师。
再次，我也会进行反思，可能是我的授课有些单调无聊，不能引起学生学习兴趣，我会采用丰富的教学方法，吸引学生注意力，增加与学生互动，还课堂给学生。
最后，我会增强班级纪律意识，开展班会强调纪律问题。若打小报告的情况太多，应设立纪律委员专门管理，不能大家一窝蜂打报告，影响秩序。总之，我会本着爱心，耐心责任心帮助每一个孩子。
6、老师批评怎么看待？
答：在教育教学的过程中，教师作为课堂的组织者和引导者，应该坚持学生的主体地位，既要做慈母，又要做严父。面对学生的不同情况，既要给予一定的引导鼓励，又要给予学生适当的批评。
首先，学生是认识世界和改造世界的独立主体，具有有独立的思想和个性，有的学生也具备独立解决问题的能力。但是，无规矩不成方圆，如果对学生的管理工作过于宽松，对于他们犯下的小错误视而不见，久而久之，就会酿成严重的后果，对于学生人生观、世界观和价值观的形成非常不利，一味的宽容只会助长学生犯下的错误，累积过后，假以时日，小错便会成为不可弥补的大错。因此，适当的批评对于学生来说是一种鞭策，促进学生不管是在学习还是在生活上更加健康的成长。
其次，学生是发展中的人，是正在成长的人。在发展的过程中，学生身上会存在不足，教师可以允许学生犯错误，但也要及时发现并指出问题，帮助学生找到解决的方法，促进学生健康积极地发展。
所以，作为老师，我们要做到严慈相济。不仅在教学中逐渐引导，也要在适当的时机给予适当的批评，密切关注学生的一言一行以及平时学习的情况，并且及时给出相应的反馈。要严格处之，更要耐心地加以引导，以鼓励为主，对于学生的全面发展将会起到重要的帮助。
7、学生上课打架，教师应该怎么做？
答：上课期间，学生打了起来，会严重影响课堂纪律，作为老师，我会及时处理双方矛盾，让课堂秩序重新回到正轨。
首先，立即制止同学打架，稳定课堂纪律。我会言语制止学生的行为，并跑下讲台迅速将打架的同学分开，使双方冷静下来。我会观察是否有同学受伤，如果并无大碍则继续上课，如果受伤较严重的话，则立即通知校医进行救治，同时，我也会让其他的同学不要围观，叮嘱他们在自己的座位上坐好。
其次，我会继续上课。为了防止再次发生冲突，我会将打架同学的位置暂时分开，并继续开展教学工作，完成本节课的教学目标。期间，我也会随时留意两个同学的听课状态，并通过提问等方式，集中他们的注意力。
最后，对他们进行单独的谈话教育。下课后，我会找到他们，询问事情的来龙去脉，找到事情的起因，然后从根源上妥善的解决，并且我会适当地批评两位同学，告知他打架是不可取的，以后要遵守课堂秩序。并借此开展相关主题班会，强调班级纪律的重要性，避免此类事情的再次发生，相信通过以上我的措施能够有效的处理好此次事件。
8、老师上课用幽默拉长语音的方式上课有个同学突然说了一句肉麻，你怎么办？
答：中小学阶段学生认知思维发育不完全，对规则意识认识较弱，上课的时候可能会出现各种情况，针对这些情况，老师应该认真冷静地对待，千万不可意气用事，凡事沉得住气，实在不行可以退一步解决，不要觉得这会丢了自己的面子。
那么首先，为了保证正常的教学设计和课堂的顺利进行，我会先对学生进行安抚，告诉学生们，刚刚起哄的学生感到肉麻是因为老师的语音语调中包含着对他们的关心和爱意，如果大家不习惯老师把对大家的爱表达得这么明显，老师就换一个说法吧。然后改正语音语调，恢复到正常的教学活动中，以此化解尴尬的气氛。
其次，在课下我会了解学生顶撞我的原因，如果是因为讲课内容无聊没办法引起他的兴趣，那我会通过提前做好教案、向有经验的老师和领导请教、磨课、练课等方法提高自己的教学水平；如果是因为没有认识到课堂纪律的重要性，我会重新向他强调课堂纪律，杜绝此类现象再次发生；如果是因为处于心理发展阶段，迫切需要得到关注，我会思考是不是自己没能在课堂中足够关注学生的主体地位，在以后上课的时候会通过提问学生、加强眼神交流等方式让学生感到老师是重视他们的；如果是因为学生心情不好，那我会了解影响学生心情的原因，并联合班主任加以解决。
最后，我联系班主任会通过召开主题班会、设置小组流动红旗、办关于课堂纪律的班级黑板报等方式强调课堂纪律，通过潜移默化的不断影响使得学生形成规则意识；为了不断反思与进步，我会在课下的时间里书写教学日记，总结归纳此类现象并归因，避免各种课堂问题再次发生。
9、你在授课的时候，校长坐在后面听课，对此你有什么看法。
答：听课制度在不少学校流行，但其存废之争也持续不断。有人说，听课有助于学校了解教师的教学常态，帮助教师发现不足、改进教学方法，是教师成长的加速器；也有人说，听课制度是对师生尊重的欠缺，是对教学活动的干扰等。
首先，在我看来，校长在后面听课在一线的教师心里都是“压力山大”的。而教育管理者要思考和研究如何将这种压力转变为动力，从而真正激发教师专业成长的内驱力。所以，我认为，校长要转变身份，不以行政身份参与听课，而是作为课堂教学的参与者、课程研发的合作者、教学问题的探究者、专业成长的同行者，这样老师们才能放下内心的“恐惧”，愿意将自己的常态课堂开放，愿意邀请校长进班听课。
其次，如果校长在后面听课，授课老师也应该照常上课。和平时一样，认真的备课，在上课时候进行授课。不会因为校长在后面听课，就故意想表现自己，或者过度紧张，导致教学无法正常进行。以平常心来对待这次上课，即是对听课校长的尊重，也是对学生负责。
总之，校长在后面听课归根结底是为了加强课堂教学管理，促进教师不断优化课堂教学方法，提升教学能力，提高教育教学质量，学校和老师之间可以探讨更多的方式方法促进教育教学进步。如果我有幸成为一名老师，我会付诸到实践行动中，注重自己的日常行为，平时也要多向校长请教，争取一些好的建议，同时汇报自己的一些看法和想法，让校长对我有更多的了解，在授课结束，会积极的找校长进行沟通，询问自己的不足，请教他给予自己一些意见。针对自己缺少和不足的部分，好好学习。善于自己反思和总结，努力提高自己的教学水平，带给学生们更好的学习效果。
家长说孩子在家不听话，作为老师你怎么办？
答：不论作为老师还是家长，我们都希望自己的学生或孩子往好的方向发展，但家长反映孩子在家不听话，我会及时的去与家长交流沟通，并分享一些教育方面的技巧方法。
首先，我会对家长的心情表示理解，并向家长讲明我们不但要有一颗爱孩子的心，更要懂得如何去爱孩子。和家长一块分析什么时候最不听话，并得出孩子之所以不听话的真正原因是我们对于他们的批评、命令、催促、惩罚、威胁、诱导这些都是错误的做法导致的。然后我会耐心向家长讲明孩子“不听话”心理诉求是争取权力，寻求关注，渴望理解，需要肯定，获得力量，总之孩子是在寻求存在感，归属感。
其次，不论是家长还是作为老师的我们要做到让孩子听话就要给孩子适当地自由和空间与此同时，自己也要做好表率起到榜样的作用，例如：闭上嘴巴，倾听孩子，巧妙表达，给孩子自主权等。相信通过这样的方法家长和孩子的关系会更加融洽。
最后，我也会及时跟家长联系，及时了解孩子的变化，和家长共同制定方案，做到家校共建，共同促进学生的全面发展。
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