在学校里，老师更多地是与学生接触，既是学生的严师，更是学生的益友，在关心学生学习、纪律的同时，也关注学生的生活和身心健康。每当学生有困难、心理出现问题时，老师就应像父母对待自己的孩子那样关爱他们，使学生感觉到学校也有家的温暖。
由于学生的兴趣、爱好和志向各不相同，家庭的生活条件、学习环境千差万别，学生在学习上投入的时间、精力大不一样，因此，每个学生都有所长，也各有所短，这就要求老师经常下班看看，经常性地接触学生，贴近学生，观察学生的言行举止，及时发现和解决一些苗头性问题。
五二班男生性格较内向，但写得一手漂亮的钢笔字，也喜欢文学创作。不久，我发现此男生经常作业拖拉，上课迟到、早退，甚至无故旷课。
于是我主动找进行沟通，共同商量如何纠正错误。在和他进行谈心时，他非常干脆的答应我,以后会改正这个坏习惯。但是老毛病一而再、再而三的发生，我百思不得其解，难道是我对他太宽容？或方法不对头？就在我苦苦思考时，他主动找我聊天了。
原来他出生几个后父母就开始外出打工，之后父母每逢年底回来几天,剩下的时间他都是和年迈的奶奶一起生活。奶奶只管他的温饱问题，而忽略孩子的内心世界。他渴望与父母交流，更希望有父亲或母亲在家关爱他，但父母拒绝了他的要求。他失望失落，想寻找心理的慰藉和寄托。
他经过反复观察、思考，认为老师可以信赖，可以帮助他。于是想通过上课迟到、早退、旷课引起我注意，再找机会与我交流，享受真正的心灵沟通的舒畅。他吐露心声后，我感谢了他对我的信任，同时告诉他，父母为了养老人、送子女读书也不容易，希望他理解，更希望他以后改变想与我交流的方法。
通过和他多次面对面地交谈，倾听他的心声、想法，经过一段时间，我终于看到了欣慰的结果。帮助学生解决一些力所能及的实际问题，从而起到防微杜渐，防止问题扩大化，也有利于增进师生情谊，促进相互了解，建立和谐、融洽的师生关系，树立老师的威信，从而为班级注入新的活力，也为老师工作带来意想不到的效果。老师如果能以朋友的身份出现，尊重学生的人格，与学生坦诚平等相待，让学生感到与老师之间没有距离。从而敞开心扉，接纳你、相信你。
我深深体会到：老师对学生的信任和尊重，对学生平等的关爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，才能用感情赢得感情，以心灵感受心灵。
