我是初中才开始学习英语的，清楚的记得，前几节课学了26个字母，然后是唱一首letter song字母歌，记得字母歌唱得好的，还被选上在全校的元旦联欢会上表演合唱。初一的学生了，会唱26个字母歌，还可以很自豪的拿出来展示，现在看来，是不很滑稽？但是在当时，真的不会。老师一堂课就教几个字母，还有好多学生记不住。
我所在的学校是镇上（当时称作乡）的重点初中，初一的英语老师是个不怎么年轻的男老师，操着一口纯正的中式发音，而当时的课本并没有配录音，单词和课文就只是跟着老师读，在我们心中，那就是标准发音了，因为从来没有听过原版音是什么样子呢。就算到了高中，每天的英语学习也是背单词，背课文，刷题，并没有听力考试，只不过是课文长些了，每课的单词多些罢了。
直到大学，才开始有了听力磁带，我们每个人都会去买录音机，然后听英语磁带，磁带的内容就是大学英语课本录音，也都是中国人录的，是那种主持腔，好在可以保证发音正确，但是问题又出来了，听不懂，一句完整的话也听不出来，一放录音，脑袋里就一片空白，不到三分钟，竟然睡着了。从此，听英语成了睡前的催眠曲，每次第二天醒来，就懊恼自己为什么不努力，怎么又睡着了。
其实现在看来，真不能怪自己不努力。从小就没有听过多少音频，耳朵对于英文的语音不敏感，大脑也反应不过来，辨别不出句子中的各种音素，听进耳朵里，便成了一锅粥，更别谈听力理解能力了。再者是背单词，大多是默默的背诵，都是只知道意思和拼写，从来没有和正确的发音结合起来，也没有听过读出来是什么样子，因此看起来熟悉的单词在耳朵中又成了生词。而且当时的听力磁带录音，都是课本原文，句子很长，也没有趣味性。越听不懂，就越不爱听；越不爱听，就越听不懂。
但就算这样，也不妨碍我们通过大学英语四六级考试，因为当时英语四六级考试，同样没有听力，而且只要单词量达到4000个，然后刷刷题，就能轻松通过四级考试，当然这个4000的单词不是听力单词，是书面单词，同样，单词量达到6000个，再拼命刷刷六级的题目，就可以通过六级考试。所以，大家就是通过各种办法背单词，口袋里随时装着小纸条，一面是单词，另一面是对应的中文意思，随时拿出来背两个。就这样，我还拿过系里英语比赛的一等奖。因为大家都一样，都是这样的资源，都是这样学习的，考察的也就是这样的书面能力。大家学习的都不亦乐乎，按着这个路子，学习了十几年的英语，非常的刻苦，单词背了一箩筐，自己都被自己的努力感动了，感觉自己的英语水平很高了。
直到毕业后，正式走上工作岗位，学习了十几年的英语，终于到了输出结果的时候，这才发现悲催了。面对外国人，我才发现交流不了，听也听不懂，说也不会说，十几年的积累，都卡了在嗓子眼里。偶尔结结巴得的和对方交流几句，说的也不地道。奇怪的是，听不懂的句子，书面的一看就明白，看过书面的内容，也就能听懂了。面对外国人，不敢开口讲英语，连hello都不敢说，担心人家的下一句自己接不上。就用汉语打招呼，逼着外国人和你说汉语。尤其是有大领导陪同时，你就失去了表现的机会，与升职的机会也就擦肩而过。
现在倒过来头来回想回想，自80年代，高考恢复考英语开始，我们几代人花在英语上时间和精力都很多很多，初中三年，高中三年，本科四年，甚至是研究生，十几年的努力，可是最后的结果还是没法应用和交流，这是为什么呢？
语言的学习，不外乎两个终极目的，一个是口头交流，一个是书面交流，英语学习也不例外。那该怎么到达英语学习的这两个目标呢？其实只要遵循语言的发展规律就行，其中母语方式学习英语就是一个非常有效的方法。
语感启蒙
语言的启蒙道路和原理是相似的。想想我们母语中文的孩子，3到6岁期间都在干什么呢？无论是在家里，还是在幼儿园，老师或者妈妈会带孩子唱中文儿歌，背各种朗朗上口的童谣，做游戏，听老师或者妈妈读故事，看动画片。这个阶段，是不要求认字的，只是听力的输入和口头语言的输出。英语母语国家的孩子，他们的英语启蒙之路，也是类似的。我们称之为语感启蒙阶段。
我们的孩子英语学习，也需从语感启蒙开始。
让孩子唱原版英文儿歌，背原版童谣，和孩子读原版绘本，做各种英语游戏。而家庭中，妈妈每天定时放英语儿歌、童谣、动画片和绘本的原版音频，给孩子营造一个英文环境，让孩子每天处在这样一个氛围中，给孩子英语进行语感启蒙，同时还可以培养孩子的乐感和韵律节奏感。这个阶段最重要的，不是背几个单词，认识几个动物名字，而是培养孩子的语音意识和音素意识，激活孩子耳朵对英语的感知。目前从国外引进了好多原汁原味的英文儿歌，像Super simple songs, 安妮花磨出我的英文耳朵系列、鹅妈妈童谣等，都是北美英语母语国家几代人听过唱过的经典儿歌和童谣。
看动画片和阅读原版绘本，可以增加孩子对英语的理解能力。在看动画片时，不需要翻译成中文，只要孩子能看进去，喜欢看，慢慢地，孩子就会理解其中的故事情节，这也是培养孩子英语思维的方式之一。适合零基础孩子的原版动画片有很多，期中很受孩子们喜欢的有Pepper Pig, Dora, Maisy等，都是10到20分钟一集，内容简单有趣，适合3到6岁孩子的认知，都是北美同龄孩子日常喜欢看的动画片。
自然拼读阶段
2到3年的语感启蒙后，孩子已经掌握了大量的生活词汇，也到了4、5岁的识字敏感期，就可以开始系统的认读单词了。这时就要进行自然拼读的学习。
我们中文母语的孩子，到了幼儿园大班，也要开始学习认字了，从人目口手上下左右东西南北，一个字一个字的开始识记，为中文阅读打基础。和我们表意体系的中文方块字不同，而英语是表音文字，表音文字的特点是用语音来表示语言，表音文字和音的联系是有规律的。语言专家总结了这些规律，应用在了单词识记和英语阅读教学中，这就是下一个重要的启蒙阶段——自然拼读（Phonics）。
自然拼读（Phonics）最基本的技能就是“见词能读，听音能写”。这使得单词识记这个环节变得容易了。可以边识记，边阅读了。而通过阅读，又加强了单词的phonics的拼读规律，从而增强了孩子的阅读能力。但这个过程，要从易到难，从简单到复杂，从篇幅短到篇幅长。
这个阶段最好用的绘本，就是北美的分级读物。分级读物有五个级别，从0级 (也就是Pre-reading)到4级，级别越低越简单。0级适合刚刚开始练习自主阅读，0级绘本阅读累积达到一定的量，孩子的阅读能力和英语水平也达到了一定水平，就可以开始阅读1级或者更高级别的绘本了。
北美专门设计了阅读水平测试，来帮助老师对孩子的阅读级别进行指导。我们家长可以采取“五指法”来选择适合孩子水平的绘本，就是随便翻开绘本的任一页，让孩子试读，遇到一个不认识的单词，就伸出一根手指，0-1根手指表示这本书对孩子来说太简单了，1-2根手指表示这本书是非常完美的选择，3-4根手指表示这本书可以让孩子尝试阅读，如果伸出的手指达到5根以上，则表明就孩子目前的阅读水平来说，难度有些高。对于难度大的绘本，孩子读起来有些吃力和困难，会降低孩子的阅读兴趣。所以要指导孩子选择难度适中的绘本。
我接触过孩子，有2到3岁开始，有上幼儿园期间开始，也有一年级才开始英语启蒙的（我们当地，三年级学校才开始正式英语学习）。这部分孩子，现在已经是小学四到六年级，走的就是这样的英语启蒙之路。现在四年级的孩子，已经可以自主阅读桥梁书了，如加拿大DC出版的One Story A Day。五六年级的孩子，已经能够阅读像Magic Tree House等章节书了。更让人高兴的是，孩子们的口语和听力水平，也比同级孩子好很多。
以上语感启蒙和自然拼读阶段，属于英语学习中的learn to read阶段，也就是教孩子学习如何去阅读，基本包含了我们从小学到高中的英语学习阶段，这个阶段在北美一般是到三年级结束。而之后，就进入了read to learn 阶段，这个阶段，通过大量的阅读，孩子的阅读能力进一步得到提高，孩子能根据实际需要，在阅读中自由运用各种阅读策略，学习其它方面的知识，来了解世界。
作者简介：我是教育领域的睿盈，致力于原版英文阅读和写作，2-16岁孩子原版英文教学的一线老师，曾到美国做过短暂的交流访问。是个永不放弃成长，喜欢阅读、跑步、心理学的女人。若有阅读、少儿英语、儿童教育方面的问题，欢迎互相交流和学习，也希望大家能多多关注我。
