文|小鱼奶爸日记原创，欢迎个人转发和分享
俗话说：万般皆下品，惟有读书高；书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。
古往今来，古人圣贤用无数诗词名句告诉我们读书的重要性，事实上，大家也都深知读书对一个人的影响有多大。
很多家长也从小就开始培养孩子的阅读习惯，毋庸置疑，这对孩子的一生都将大有裨益。
通常老师也都推荐孩子看名著，但这让很多家长困惑：孩子还小，应该读什么样的名著呢？他们真的能看懂吗？
提起名著，比如中国的四大名著——《红楼梦》、《水浒传》、《西游记》、《三国演义》，国外的《飘》、《百年孤独》、《童年》等等。
这一系列耳熟能详的文学作品，几乎影响着每一代人。
01
01关于孩子看名著的争议
可就在家长们纷纷往孩子手中塞入大量名著时，北大一教授却在《中国青年报刊》发表了这样一篇文章：“名著并不适合孩子阅读。”
他的观点是，孩子还小，书里的很多东西以及作者想表达的意思都太难了，阅读这些名著并不能对孩子起到很好的引导作用，甚至还有负面作用。
比如《三国演义》中到处都是尔虞我诈、机关算尽，每个角色塑造得都很鲜明。
就拿曹操来说，成年人看到的或许是“奸而不雄”的刘备、“雄而不奸”的孙权以及“既雄且奸”的曹操，纵观全局或许能看到曹操的闪光点，身逢乱世有很多不得已，但对孩子们来说，曹操无疑是一个心狠手辣、不择手段的小人。
这样的形象对孩子来说，可能会产生负面的价值观引导。
《水浒传》中落草为寇、打打杀杀不适合孩子，《红楼梦》中一些隐晦又欲拒还迎的描写易让孩子产生联想，《西游记》太不实际。
另外，一些成语典故对孩子来说也未必有利，比如“指鹿为马”，指着鹿非要说是马，就是颠倒黑白、混淆是非，如果孩子学到了并运用到生活中，只能是有害无益。
02
02孩子到底适不适合看名著？
其实，个人认为，答案是肯定的，下面我将陈述原因。
1）这位教授的观点存在纰漏
这位教授把古今中外的名著几乎都批了一遍，表示不适合孩子看，但又没有给出能看的书，因此参考意义不大。
若真如他所说，天下将无可看之书。
而且，这位教授在社交平台上的动态中表示，自己的女儿也在看《西游记》。
2）相比细节，名著更重要的是世界观
名著之所以被称为名著，是因为它具有推崇的价值。
它的价值不仅在于语言的典范，对心灵的滋润，对人类精神的关怀。通过名著，孩子还可以了解到不同时期不同国家的风土人情，社会状况，人生百态……
名著就是在历史长河中大浪淘沙出来的“黄金”，是无数先人用时间和智慧选出来的优秀作品，是文学史上和历史文化的精华，里面是一个广阔无垠的精神世界。
名著的作用并不是直接的，不像其他百科书籍孩子看到后就能立即记住知识点，传达的是一种价值观。
《礼记·学记》中提到：“虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。”
再好的东西如果我们不学习，束之高阁，那也会失去作用。
对孩子来说，名著中的那些细节真不一定能看懂，但他一定会懂《西游记》中大家为取经成功付出的努力和艰辛，《水浒传》中每个人的反抗精神。
只有充分认识到名著的重要性，解读它，才会成为精神食粮，为孩子打好正确的三观基础。
要做到这些，需要一个相当漫长的过程。也因着这个缘故，急功近利的社会，已经有很多人忽视了名著的重要性。
03
03孩子为什么不爱看名著？
当然，名著阅读最困难的一点，是孩子初接触很难读下去，这其中是有原因的。
1）不当的教育方式
孩子不爱看名著，其实也可能与家长的教育方式有关。
很多家长望子成龙、望女成凤，首先这种想法是无可厚非的，但太过功利化，即使鼓励孩子读课外书，也容易使其陷入盲目和浮躁。
比如有些家长，喜欢在别人面前炫耀自家孩子上小学就开始读“四大名著”了，好像这四个字一说出口，就能显示出孩子有多优秀和聪明。
可是，对孩子来说，他能够读懂什么呢？大概也就记住了书名和人名吧，名著真正的作用丝毫没有发挥出来，反倒对父母这种功利心很反感。
2）因为晦涩所以难懂
我们都知道，名著大多都是长篇巨幅，需要花费很多时间和精力阅读，而且需要反复阅读才能体会它的深层含义。
这对于初涉阅读世界的孩子们来说，难度真的很大，看不懂也是正常的。
这样的情况下，如果我们还是一味要求孩子去读名著，无疑会破坏他们的阅读兴趣，激起逆反甚至厌恶心理。
作家林语堂说过：读书不可以强读，强读必无效，反而有害，这是读书第一要义。
作为家长，也不要强迫孩子必须要读什么样的书，也不要禁止孩子读他喜欢的书。
《红楼梦》、《三国演义》是名著，《安徒生童话》也是名著，并不是有名的书才好，适合孩子的书才有价值。
至于阅读名著，需要家长多花心思，真正下功夫，才能慢慢引导孩子进入这个高深的世界。
04
04孩子不爱看名著怎么引导？
1）选择适合孩子的版本，循序渐进
鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。
我们都希望孩子从小就养成阅读名著的习惯，但不能脱离实际。
他们的生活阅历以及知识的储备量都是有限的，而名著中所蕴含的人生哲理、所处的社会背景很难想象。
因此，我们不能一上来就让孩子读那些晦涩难懂的文字，可以先选择适合他们的版本，比如经过名家精简的青少年版入手。
尽管这样可能会失去名著原有的韵味，但对孩子们来说，首先要做到的并不是要立刻读懂名著的意思，而是激起兴趣。
之后，再根据他们的年龄段来调整阅读的难度，过渡到白话文，最后再到文言文。
2）分阅读层次讨论
阅读也是个分层次的过程，即泛读，略读，精读。
首先，我们需要让孩子先泛读一些书籍，找出他们感兴趣的类型，再从这些类型的书中大致的阅读，找到喜欢的书进行精读。
这是一个由浅到深的过程，初期只是为了让孩子对名著有个大致了解的过程，勾起孩子的积极性，后期才能让孩子主动并爱上阅读名著。
3）家长参与其中，鼓励孩子带着问题阅读
做父母的，要在引导孩子读书方面多下点功夫，将来一定会得到收获。
比如节假日多带孩子去图书馆或书店，让他们自己选择感兴趣的书，同时适时引导他们选择世界名著。
长此以往，经常在书的海洋中徘徊，孩子们才会产生兴趣。
另外，家长也可以在孩子阅读前提问，让他们带着问题阅读，这样才会认真仔细地读，而不是囫囵吞枣、一知半解。
作为家长，也要树立好的榜样，闲暇时间和孩子们一起阅读。
4）鼓励孩子做归纳总结
名著中少不了一些语句优美、脍炙人口的经典语句，就像雪莱的名句：“冬天来了，春天还会远吗？”总有一句能触动你的心灵，让你喜欢上这本书。
鼓励孩子遇到这样的句子反复阅读并背诵下来，读完一本名著后，可以询问孩子的读后感，引导他们及时写下读后感。
这样不仅有利于他们独自思考，同时也能锻炼写作能力。
05
05写在最后
朱熹曾说：立身以立学为先，立学以读书为本。
颜真卿的《劝学诗》中，也写道：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
古人用无数诗句告诫我们读书要趁早，因此，无论孩子能否看得懂名著，作为家长我们都要适当引导孩子们去读。
因为阅读名著不仅可以拓宽孩子的眼界，丰富知识，还可以激发孩子追求美好的事物。
想培养孩子正确的三观，就先从读书开始，从读名著开始，他们会逐渐认识到这个世界真实且丰富的样子。
也许孩子现在还不懂为什么要看这些名著，但时间会告诉他们答案。
