文|文儿
龙生龙，凤生凤，老鼠生的儿子会打洞。父母是什么样的，孩子也会是什么样，这是遗传基因的强大，同时这也是身处环境的不同对孩子产生的决定影响。父母作为基因的遗传者，也起着作为环境因素影响孩子生活的作用。
虽然家族遗传基因很重要，但并不是决定孩子一生的第一因素，不然也就不会有什么“知识改变命运”这类的命运改造论。
因此，孩子从小时候出生开始，就被家长送到精心挑选的早教中心进行智力启蒙，接受早教知识的熏陶。等到幼儿园以及小学也是经过家长的慎重选择，毕竟这关乎到孩子将来升学的质量，再往远了说就是孩子未来人生的走向。
身边的一些朋友也都是在孩子没出生时，就尽量早早替孩子的教育环境做了周全的考虑，甚至包括家长自己的工作环境和地域都要一切向孩子配合。从这些方面看来，必须让孩子进入好的学校接受教育，反而算是一个基础性操作了。那么学校的好坏真的决定孩子会不会有出息吗？环境很重要，还真别不信。
“环境决定论”——孩子所处的环境决定他将成为什么样的人
孩子出生的条件不好，家长就会在后天拼劲给孩子创造一个好的环境，没有在起跑线上领先，就在中后段赶超。孩子出生的条件很好，家长依旧会在之后全力培养，保持应有的水平，以求更好。
这也表示了孩子的一生其实并不是不能改变的，后来者可以居上，上位者也随时会落后，而这一切都取决于孩子后天所处的教育环境。
早在十九世纪末二十世纪初，西方关于儿童心理发展学就出现了一个重要的观点，“环境决定论”。这个观点所属学派的最早代表人是美国的行为主义者华生，是把学习理论的原则应用到儿童发展问题的心理研究专家。
华生所维持的基本观点是：人的行为是由外界环境刺激决定。
也就是说，无论孩子的出生基因如何，都能完全依靠后天的教育培养，所处环境的浸染熏陶，把孩子培养成一个期望中的人。在华生的理论中，完全否认了父母的遗传决定论，夸大了后天教育环境的作用，但也确实证明了后天教育产生的影响。
优势：后天教育是人为可控因素
华生之所以完全否认遗传基因的作用，就是因为他认为遗传因素是固有的，不可改变的，但是后天的训练和教育却是人为可以改变，可以控制的。所以孩子出生时所拥有的条件，也同样可以通过后天所处环境的不同而改变。
就像现在国家教育政策中提倡的，不管孩子的出身如何，争取让每个孩子都能受到平等良好的教育资源。同样也有很多通过公益活动的宣传倡导，贫困地区的孩子受到资助之后，从十几年没有踏出过的小山村，去往发展先进的大城市，接受更优质的教育，争取更多元的机会。
这就是所处的后天环境，所拥有的条件改变命运的例子，也给了家长把孩子培养成才的信心。
弊端：教育环境很重要，但也不是万能的
虽然华生的理论证明了后天教育的影响，但是也不能完全否认遗传的作用。毕竟孩子自身所拥有的能力也是后天发展的有利因素。
比如，孩子本身并不具备音乐方面的才能，后天再强有力的培养，最后也可能只是反响平平。因为在以天赋灵感为支撑的才能方面，遗传基因仍然起到决定性的作用。我们只能肯定教育的主导作用和环境的熏陶作用。
教育环境的发挥有条件的
后天的培养不是万能的，但确实是能起到正向的作用的。只是要根据后天教育比如孩子所处学校的办学理念，整体质量，老师个人的教育方法是否适合孩子以及老师个人的思想素养，这些方面来确定。
客观看待环境的作用，以对孩子的影响为主
1、关注孩子的早期教育
能对孩子产生深远影响的要数早期的优质教育，也就是早期习惯的养成。孩子在低龄阶段，心智发育不成熟，全靠外界的教导和思想的灌输。因此，环境给孩子带来的是潜移默化的影响，在这个时期，家长要注意给孩子提供一个良好的生活环境，让孩子养成良好的习惯，才能为以后的顺利发展打下基础。
2、关注孩子的教育环境选择
当你身边都是优秀的人，那么自己也就会慢慢变得更加优秀，这也是家长一直强调让孩子多和一些好孩子以及成绩好的孩子交朋友的原因。
选择好的学校也是这个原因，好的学校就会有更优质的教育资源，孩子在环境的熏陶下发展的也会更好。但是好的学校选择不一定非要看升学率这个数字，还要参考教学理念是否适合孩子，能不能把孩子的优势发挥到最优效果。
