小学数学教学论,Primary school teaching theory of Maths
1)Primary school teaching theory of Maths小学数学教学论
1.Primary school teaching theory of Maths is a central major course for the primary school teaching speciality in higher teachers training college.《小学数学教学论》是高等师范院校小学教育专业的一门必修课程、核心课程。
英文短句/例句
1.Research on Pedagogics of Primary Maths;“小学数学教学论”课程的教学研究
2.Thought on the Course of Primary School Mathematics Teaching;关于小学数学教学论课程教学的思考
3.On primary school teaching theory of Maths;关于《小学数学教学论》的教学思考
4.Thingking and Reform Concept on Teaching Material Construction of Primary Mathematics Teaching;小学数学教学论教材建设的思考与改革设想
5.Discuss on Mathematical Teaching Research Modality of High School and Primary School in Japan;试论日本中小学数学教学研究形态——兼论日本中小学数学教学模式
6.On the Teaching of Mathematics Situations and Posing Problems in High School and Primary School;论中小学“数学情境与提出问题”的教学
7.On The Effect Of Practice Activities In Math Teaching In Primary School;论实践活动在小学数学教学中的作用
8.Teaching Exploration of Elementary Mathematics Teaching Conspectus Course in Normal School;高师《小学数学课程教学概论》课的教学探索
9.On Integration of Educational Course of Primary-School Math Teachers with Bachelor Degree论本科小学数学教师教育课程的整合
10.Mathematics Thoughts,Mathematics Activity and Mathematics Teaching in Primary Schools;数学思想、数学活动与小学数学教学
11.The proposition of "student - centered"pattern in teaching math quided by structuralism at primary schools;建构理论下自主学习小学数学教学模式构想
12.On the Function of Mental Abacus Calculation in Primary School Math;论珠心算在小学数学计算教学中的作用
13.On Thought of Mathematics & Mathematical Education and Reform in Mathematical Education;论数学观、数学教育观与数学教育改革
14.Guiding the Students to Learning Actively in the Maths Teaching在小学数学教学中引导学生主动学习
15.On the Lack of "Mathematization" of the Maths Teaching in Primary Schools;小学数学教学“数学化”缺失的分析
16.Take Mathematics Teaching in Primary Schools to Be Thinking Activity Teaching把小学数学教学看作思维活动的教学
17.Mathematics Education in Primary Schools and the Curriculum Design of Mathematics in the Specialty of Primary Instruction;小学数学教育与小学教育专业数学课程设计
18.Mathematics education should progress with the times--A discussion on mathematics education and humanity education in middle schools;数学教学要与时俱进——试论中学数学教学与育人
相关短句/例句
mathematics pedagogy数学教学论
1.This paper will analyze shortages of traditional test ofmathematics pedagogy course,point out the imminency of the test innovation,explore the advantage of situated tests fited with the innovation of mathematics course of the foundational education,the modes found situation,the designing of question type.分析数学教学论课程传统考试的弊端,提出考试改革的迫切性,探讨与基础教育数学课程改革相适应的情境化考试的优势及情境创设方式和考试题型设计。
2.Activity teaching is a new model inmathematics pedagogy, promoting students participation in teaching and acquisition of knowledge.活动教学倡导学生参与教学活动,主动建构教学知识,是数学教学论的一种新型教学模式,它包括课堂教学、目标见习、集体试讲、微格教学、教学实习、教学研究等基本环节,并以教师教学知识的建构理论、教学技能形成的心理规律、系统信息反馈的科学原理作为其理论依据。
3)mathematics instruction history of elementary school小学数学教学史
4)elementary school mathematics pedagogy小学数学教育学
5)math teaching in primary school小学数学教学
1.Methods for cultivating creative thinking inmath teaching in primary schools;小学数学教学培养学生创新思维的几条途径
6)grade school mathematics teaching method小学数学教学法
1.Early visit of reform in education ofgrade school mathematics teaching method course;小学数学教学法课程教学改革初探
延伸阅读
数学教学法研究数学教学的原理和方法，分科教学法之一。在中国,数学教学法随着师范教育的兴起而产生、形成和发展。 1904年 1月 13日，清政府颁布的《奏定初级师范学堂章程》中规定：在算学教学中兼教算术及几何代数之次序方法。同年颁布的《奏定优级师范学堂章程》，把包括算学教授法在内的各科教授法列为必修课。辛亥革命后，随着师范教育的发展，数学教学法形成为独立的学科。中华人民共和国成立后，在高等师范院校数学系科里，普遍设有数学教学法课程，并编写了一些教材。数学教学法的内容一般包括：教学的目的和任务、教学内容和教材体系、教学过程和教学原则、教学方法和教学手段，教学的组织，教学质量的检查和评价、数学的课外活动和数学竞赛、数学教学的研究设计等。同时，也包括研究数学的有关分支学科的教材和教学方法。20世纪50年代末60年代初期，在现代科学技术突飞猛进、教学方法和计算机广泛应用的情况下，掀起了一个以数学教学现代化为中心的国际性的数学课程改革运动，并在广泛的范围内开展了研究和实验工作，国际上称之为数学教育研究。与此同时，出现了一批数学教育的研究组织，出版了一些数学教育研究杂志。在这种情况下，数学教学法得到了进一步发展和充实。在这个研究领域里，引起普遍注意的课题有 3个互相联系的方面：①对课程、方法和物质条件的研究。例如为达到数学教学的最佳效果，应如何创造合适的体系；怎样使数学内容现代化；怎样进行几何教学；如何通过使用计算器和计算机来增进学生对数学的理解，提高学习效果等。②对学习和学习者的研究。要建立数学学习的理论；研究人怎样学习数学，以及学习数学的过程等。③对教学和教师的研究。主要是建立数学教学理论，研究怎样教人学习数学，怎样在教学过程中不断培养和提高学生的理解和思考能力；如何培养学生的智力和对数学的敏捷反应，如何培养学生学习数学的正确态度和学风等。数学教学法目前较多是研究中小学数学教学法，高等学校数学教学法的研究还处于开创阶段。数学教学法既是一门理论学科，又是一门实践性很强的学科。它的研究方法一般有两种：①总结行之有效的先进的数学教学经验，上升到理论高度，而后用于指导数学教学实践。②针对目前仍存在的问题，开展调查研究，设计解决问题的最佳具体方案，进行典型试验，再总结经验逐步推广，最后上升到理论。参考书目北京师范大学等十三院校协编组:《中学数学教学法》,人民教育出版社，北京，1980。
