在教学过程中，教师要充分运用课本，引导学生进行思维的发散性训练，使学生的思路以同一个问题为中心，向四面八方自由扩展，培养学生的独立思考问题的能力。
如我在教学《一次比一次有进步》这一课时，我要学生想想燕子妈妈究竟为什么笑了，并用不同的话来回答老师的问题。这样一来，学生说的话可多了，有的说：“冬瓜的颜色是青的。茄子的颜色是紫的；冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。小燕子把冬瓜和茄子的特点观察得这么仔细，燕子妈妈心里真高兴，所以燕子妈妈笑了。”有的说：“燕子妈妈看到小燕子观察冬瓜和茄子的不同，一次比一次观察得仔细、认真，所以燕子妈妈高兴地笑了。”有的说：“小燕子又掌握了一种新的本领，就是对每一样东西都要仔细观察，才能发现它的特点，燕子妈妈真为小燕子感到高兴，所以燕子妈妈笑了。”
小学生由于受思想认识水平的限制，有时可能会提出一些自以为独特但其实错误不小的看法，即使这样，老师也不应该简单地否定。
