「不打不成气」
「棍棒底下出孝子」
以前总是能听到长辈们这么说，就好像如果孩子犯错不挨打，孩子的人生就毁了。
可是，把古代的教育方法放到今天，真的对孩子好吗？
一孩子犯错了该不该管教一下？
当然该管教，但是这不意味着家长就应该打骂孩子！
很多人一听到「管教」这两个字，就会联想到「军事化管教」，奖罚分明。但是我们之前说过，奖罚的效果往往是短期的，孩子很容易在奖罚停止后恢复原状。
但是不惩罚孩子，也不代表着家长就应该放任孩子的错误不管，任由孩子做任何事情。放任孩子的错误不管的后果，就像看到自己的小树苗歪了都不去扶正，最终很有可能会长成一颗歪树那样，孩子也很有可能会因此往偏道上一直走下去。二所以，惩罚一下没关系吧？！其实，很多人并不了解什么是惩罚，认为惩罚和后果是同一件事。你能从接下来的举例中清楚地分辨出哪些是惩罚哪些是后果吗？一个 4 岁的孩子因为不愿意收拾玩具，家长就把玩具没收了一天。一个 10 岁的孩子因为说了脏话，家长就用肥皂水给孩子漱口。一个 8 岁孩子因为在寒冷的一天不愿意出门穿外衣，家长就在确保不会冻伤的情况下任由孩子冷着。一个 5 岁的孩子因为不愿意收拾房间，家长就照了一张房间的照片发在朋友圈里。一个 8 岁的孩子因为总是不注意把自己的手套丢失了，家长就把其他手套没收一周。一个 3 岁的孩子因为贪玩不吃饭，家长就让孩子挨饿到另外一餐。（正确答案：2 和 4 是惩罚，1 和 5 是逻辑后果，3 和 6 是自然后果）聪明的你一定看出来了：惩罚，其实是一种跟事情无关的、用来羞辱孩子以此达到控制的手段。
惩罚的目的并不是教育，而是让孩子感觉到被羞辱，感觉到内疚，感觉到被伤害。惩罚来自于家长的情绪和控制欲，而且惩罚力度常常会随着次数的增加而变得越来越大。而且，孩子在受过惩罚后，虽然短期内能够制止孩子犯同样的错误，但是并不会让孩子在下次做其他决策的时候变得更明智，只会让孩子的自信被一次一次地摧毁，只会让孩子觉得「我的爸爸妈妈真坏」而不是「我做错了」，只会让孩子在未来更「熊」。
而后果，有两种：「自然后果」和「逻辑后果」。自然后果就是做的事情的直接后果会让孩子感觉到不适，而逻辑后果是违背家长制定的规则而受到跟事情有关系的限制。不管是哪一种后果，都跟惩罚不一样：后果针对的是事情而不是人，并且能够产生教育意义。一个健康的后果虽然不一定能够马上减少孩子的坏行为，但是能够在不贬低孩子的情况下，让孩子能够学会理解决策背后的道理，并在下一次遇到决策的时刻能够更自信地去面对。三那我应该怎么正确地使用后果呢？让孩子尝到的后果应该是建立在安全的前提下的。家长不能眼睁睁地看着孩子往火炉上蹭而不制止，任由孩子尝到烧伤的后果；不能因为孩子不愿意穿衣服，就让孩子冷得受不了的时候不让孩子回家。所以，只要前提是安全的，而且孩子所做的决定能够直接给孩子产生一定的不适，家长可以事先提醒孩子这样做的后果，并让孩子自己做决定。
而逻辑后果的使用，是不被《正面管教》的作者建议的。这是因为，由于这种后果是人为设定的，家长很容易错误地使用，把逻辑后果变成一种惩罚。但是，有时候自然后果导致的伤害是强烈的、不可逆的。比方说，如果孩子不遵守玩手机规定的时间限制，自然后果就是孩子的视力和专注力都会渐渐地受到影响。这时候，提前设定一个没收手机两天的逻辑后果就比自然后果所产生的负面影响要小很多。
同样道理，如果孩子总是丢失手套，那自然后果就是等孩子把所有的手套都丢失了任由孩子冷着手。但是这样所需要的时间可能会很长，而且经济成本可能会很高，为了减少手套的损失，家长可以没收孩子的其他手套一段时间，让孩子体验没有手套后的结果。所以，在自然后果的使用不现实的情况下，使用逻辑后果就成为必然之路。想要正确地使用逻辑后果，在设定规则的时候必须额外考虑这两个前提：逻辑后果应该是与事情有联系的。如果孩子只是因为不愿意穿衣服，家长就让孩子挨饿，这不是后果，而是惩罚。逻辑后果的力度应该是适当的，跟孩子自身的能力相关的。如果孩子因为看电视超出了规定时间（比如，在沙漏里的沙已经全部掉到另外一边但是电视还开着的情况下），家长在之后两天内不允许孩子再看电视，这也许是适当的逻辑后果。但是要是家长规定一年内再也没有任何电子设备，这就不是后果，而是惩罚了。在这三个前提下设定规则并且清楚地让孩子提前知道规则被违反后会得到公平的、理性的的后果，孩子就能从中渐渐学会在做决策之前进行思考，渐渐学会做更有优势的选择。所以，想要理性适当地设定规则，必须先拿着这些规则问问自己，自省一下：
违反规则后的后果对孩子安全吗？会伤害到孩子的情感吗？
这些后果能够教育孩子吗？还是只能让孩子害怕？
这些后果能让孩子以后变得更好吗？还是能够让我能够更好地控制孩子？总 结虽然惩罚能够在很短的时间内就见效，但是从长远来看，不仅仅不能够帮助到孩子，反而还有害。而后果不仅仅能够让孩子看到自己的错误，而且能够让孩子以后做得更好。所以，再也不要打骂羞辱孩子了。要对事不对人，用后果来教育孩子吧！- 参考文献 -
Jenkins HM. The First Century of Experimental Psychology. Lawrence Erlbaum Associates. 1979. 5, Animal Learning and Behavior Theory.
Nelsen J. Positive Discipline. Ballantine Books Inc. . ISBN 978-0-345-48767-4.
Afifi TO, Mota NP, Dasiewicz P, MacMillan HL, Sareen J. Physical punishment and mental disorders: results from a nationally representative US sample. Pediatrics. ;130(2):184–192. doi:10.1542/peds.-2947
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