新教育群体当中一直流传着“做经营者”的说法，至于多少人是学会了这个名词，又有多少人理解其含义，再有多少人能在自己的生活当中练习“经营自己”，一切无从知晓。
学说名词非常容易，但是能理解这个提法的本义却很难。因为当一个概念提出来时，别人很难站在这个首先提出概念人的角度和高度来理解，往往是在自己的角度来想当然。所以《老子》并不主张“肖”，也就是不主张大家学习圣人的“言、行”，因为这样的学下去，时间久了，传的次数多了，就成了“细”（末、消失的意思）。老子主张的是“不肖”也就是不学其表而学其“理”，在自己的范围内体会其道理。所以“不肖”才是真正的“学做经营者”。
而“经营者”这一名词是从清心二年级以后，张校长提出的一个“从事新教育”者应具有的思维方式和行为方式，具有了这样的素质，我们才可以走与绝大多数人不同的道路，才有可能为中国的教育改革做出一些贡献，至少在自己孩子的教育、自己的人生路上获得较大的提升。
一、什么是经营？
如果你开企业，每一笔款项都要用在提高收益的事情上，这就是经营；每一个员工都安排在能提高生产效率的岗位上，这是经营；每一天都做有益于身体健康的事情，提高身体的功能，这是经营；每天的学习都增强社会生存的能力，这也是经营；每一小时、每一分钟都在做让心灵成熟、头脑智慧的事情，这更是经营。
但是我们总在做一些消费，你开企业却为摆阔气、讲面子乱开支，那就是消费；很多员工没有明确的工作内容，无所事事，这是消费；你下馆子吃只是为了饱下口服，享受下别人的服务，这就是消费；你像普通人一样看春晚，听相声，唱卡拉ＯＫ，聊天……都没有让自己的生命变得更加有价值，这是消费。
经营，本质上是对自己人生、自己的生命品质的提升和锻炼；而消费，让你的人生停留在原点，甚至不断下滑。
我们做新教育，肯定不是把孩子培养成“消费生命”的人，相反，应该把孩子每一天的学习都变成经营行为，让孩子一点点脱离绝大多数消费者，与那些消费行为渐行渐远，十年之后，孩子将成为一个具有“经营思维和行为习惯”的人，那就是这个社会当中“最聪明的人”。
二、怎么经营自己的人生？
１.首先，具备独立思考的习惯。如果你总是听从别人对你的指点，失败将是必然的。
一个实际的案例：在一个小镇上新开了一家馒头店，老板特别和气，非常爱听顾客的意见，结果经常有人对他的馒头提出建议，比如花样、大小、配料等，因此，他的馒头经常改来改去，直到最后，没人来买他的馒头了。老板也很纳闷：为什么我接受了大家的建议反而生意却干不下去了呢？原因很简单，一个没有自己的主意，总随着别人的说法变来变去的人，很难值得信任，天知道他的馒头哪天变成石头？
（１）没有独立的思考，根源于没有从自己的第一手体验出发。“实践是检验真理的唯一标准”，如果头脑中的观念都是别人的，所谓思考也不属于自己。在人成长过程中，大脑里不断被塞进各种观念，我们必须锻炼一种能力：鉴别是非的能力。用自己实际体会的过程来进行选择和抛弃。完成了这一步，思考就比较务实了。
可惜的是，体制教育并没有给我们这样的训练，相反，它填鸭式地把一大堆理论和观念塞进我们的脑子里，不让我们有任何反抗的机会，让做题、重复和考试压制了实践的过程。所以，从学校里出来的人，往往是“百无一用是书生”，空有一套理想，却连一件真正有益于自己和社会的事都做不出来。
我非常感谢张校长的“清心课”，他运用各种方式来让我们看到自己头脑中混乱矛盾的观念（却完美地结合在一起），让我们发现自己根本不具备“证明真相”的能力，这个过程完全打翻了许多人的自以为是，从狂妄变得沉静，开始检视自己到底还有多少精神的垃圾。
虽然我们没有办法完全重塑自己的思想，但是却使我们在每升起一个念头时练习使用检视程序，反复审问它是否符合事实，进行这样的过程还是很有效果，因为这让我们做事少了许多混乱，头脑里的纠结也慢慢变得越来越少。
（２）独立的思考，需要每天的锻炼。学校本来应该在每一秒钟当中，训练你的以事实为根据的思考练习，但体制学校的死记硬背和题海压制刚好做了相反的工作，所以即使一个学生还有保留了一点点对事实真相的感受，也很难运用良好的思考过程发现这世界的混乱和荒诞。
现在最被人诟病的就是许多在小学课本里出现的情节：例如，爱迪生和阑尾炎的故事，如果我们拥有基本的常识１.阑尾炎手术先例的年代。２.爱迪生７岁时的年代。结果发现，爱迪生７岁时还没有这种手术，那这种故事是不就是“编造的脱离了基本常识”，还要写在统一的小学教材，这不明摆的是把孩子们一个个变成傻瓜吗？怪不得有人和德国朋友聊起中国长城能在太空看到一事时，外国人很惊讶怎么中国学生这么“无知”：一个几米宽的墙怎么能在太空靠肉眼看到？
思考是在日常生活中很平淡地进行的，不是什么惊天动地的事。现在家长往往有一种“唯高大上”的倾向，以为思维是通过课堂一节节课学习出来的，其实这又是体制教育的观念和思考方式。当你想要完成一件事情，达到一个目的，你要完成的是这样两步：你拥有什么条件、工具，下一步，你有哪几种方式可以达到？这个不行，可以尝试另外一个。孩子们在玩耍、做事、运动、劳动、交往等各种项目当中都可以进行，并不是“上课”。
有一次我们带小朋友去白雾村徒步，有人从来没去过那里，我们就问大家如果你不知道你要去的地方的路如何走怎么办？有的小朋友说“问过路人”，有的小朋友说“先走一走看能不能到”，还有的小朋友说“想一想看能不知道”。对于第三种回答，问他，你从来没去过，你脑子里能想出路来吗？他说，想不出来。对于第二种回答，问他，如果你每条路都要走一走，可能可走一辈子也走不到目的地，你还要走吗？于是大家想还是“问过路人”。想到了，就让他们去问路，可是他们又不知道怎么问，我们提醒他们，第一，要礼貌称呼“叔叔阿姨”；第二，问“到哪怎么走”；第三，记住是哪条路。很快小朋友们各自问了一些过路人，答案是向南那条路。
在这个过程中，我们把小朋友头脑中的习惯性想法（垃圾）抛弃掉，留下了最有价值的项目，这就是引导练习。下一次，他们如果遇到问题时，会把第三种“空想”和第二种“乱试”放下，进而选择最有效率的办法。我不知道有多少人是这样有意识地练习孩子的能力，但我知道很多家长是承担了很多本应给孩子锻炼机会事情，所以孩子们能力的不断缺失也是不可避免的。
２.经营者往往是“我行我素”，坚定执行自己的原则。
弱势的动物群体必须成群生活，一旦离开集体，食物无法保证，安全更是问题。而猎食动物，往往是独来独往或者是很小的家庭模式，他们有着自己的行为方式、合作模式，因此总是居于食物链的上端。
人群当中，弱势群体是不敢离开集体的，因为一旦离开意味着他的食物来源、安全保护都将丧失，这一点和羊群很相似。为什么会是这样？很简单，这个集体提供给大家食物和安全保障的同时，也剥夺了你自己获得食物的能力，每个月按时上班执行简单的劳动动作（可以看电影《摩登时代》，把工人的劳动喜剧化，看完了你可是笑了就是没看懂，如果你都想哭了就说明你知道他在表达什么），月底或月初拿到这个劳动的薪水，而你却与更大的社会生活无关，你没有机会也没有能力去独闯天下。所以，也别太羡慕别人的“铁饭碗”，因为你要被人在脖子上加上一条铁链子。
弱势群体当中，即使爬到最高处，也不过是“领头羊”，仍无法突破羊的本性的限制，他只是比较容易获得更多的食物而已。就像高级打工仔，不过是企业出于特殊考虑，会给你的工资提上来，但永远不会让你来执掌企业命运一样。
经营者，一开始便与羊不同。从最小时候对自己的一分钱的使用开始，都要使他发挥更大的价值。据说每次过年很多小朋友都“挣压岁钱”，少则三五百多则成千上万。如果这是大家给孩子的原始资本的话，你怎么练习孩子的经营呢？张校长讲过，他对于儿子几千块的压岁钱的处理是这样的，没有让孩子拿这些钱去买吃的、玩的、乐的，而是给他上了一次“股票投资课”，后来孩子的钱买入了一些有价值的股票，随着时间的推移，我想，现在那几千块钱应该不止几千了吧。因为股票每年的分红、分股、价格浮动，只会让这些资金变成资本（可以生更多钱的钱）。
过年了，很多孩子在外面疯了一样的玩，而我们的孩子却在跟着我们学习如何在每件事上让自己变得更强大。我们去户外探险，是为了锻炼我们适应新地形时的身体反应和心理承受；我们买了各种年夜饭的材料，却是让孩子学习如何亲自创造一盘盘饭菜；我们买了鞭炮，却是为了让他战胜对火光和大声的害怕心理；我们打扫并重新布置房间，是为了让孩子懂得家俱是如何组合和移动……还有很多，孩子每天的开心并不是来自“好玩”，而是自己学会了更多，学会控制自己身体以及身体以外的东西。想想这样的习惯一旦形成，他的身体的头脑还会随意为人所诱？
形成一个什么样的行为习惯，在于每天的练习，学堂就是要把孩子的行为方式从普通人的那种消费模式中脱离出来，如蝴蝶的蜕变一样，这个过程不是修修改改能完成的。如果你看过纪录片你就应该知道，蝴蝶从幼虫变蛹时，身体内所有的东西是打乱了重新组合的，那美丽的蝴蝶绝不是在毛毛虫的身体上插了四片翅膀那么简单！培养成为经营者的下一代，无异于此。
如果您是一个工薪家庭，自己的生命可能不容易改变，但是你的孩子，他却仍在成长过程，他完全有机会变成另外一个模样，成为另外一种人，除非，你的心里根本不想让孩子成为那样。我们在云南的新教育实践，已经得到上辈人和周围朋友的认可，就是因为我们自己、我们的孩子身上所呈现出来的气质已经离普通人远了，他们惊讶地发现教育可以有这样的成果。所以，走这条路，新教育之路就是进入一种新的生活状态，而生活就是我们自己亲手创造的，和孩子一起创造的，这种内心的喜悦没办法让别人体会，除非你自己也来尝试。
三、经营者的心态：对别人有价值；消费者的心态，让别人有价值。
你是一个顾客，你越是喜欢苹果电脑，成为他的粉丝，你就会花去更多的金钱和时间精力，结果，苹果就成为世界上越来越有价值的品牌。
你是一个从事教育者，你越是喜欢自己的生命、热爱自己的事业，你就会花去更多的时间和精力去提升和学习，去思考和实践，结果，你本人就越来越受到关注，直至成为一名合格的老师。
前者就是消费者的心态，希望自己花更多的钱能买到更好的东西，一旦不好，就换下一家去买；而后者则是经营者的心态，投入最多的资源在于自身，成就自己，成就的同时，却具备了提供别人服务的价值。
在新教育圈子中的双方：办学者、家长谁更懂得以经营者的心态来思考和做事，谁就将来获得最大的价值。
比如办学者，你如果仅仅是担心自己办不成学、招不到生、挣不回你投资的本钱，你就会感受到极大的压力，你就会离开新教育的本质，走向“皮条客”。你真正有价值的投资其实是心，你多大程度上自己融入了这样的生活，这样的思考和行动，多大程度上去思考了孩子们的未来、成长的需求，并付出了实践，这些才决定了你是否值得家长支持你。
再如家长，你如果仅仅是想花一笔钱买来好老师、好环境、好孩子，你就会感觉这些办学的怎么都像骗子，你也会离开新教育的本质，走向“挑剔者”。你是不是真正理解新教育的走向，是否在你的生活当中践行了新教育的理念，是否真正愿意让孩子走上一条新道路，关键一点是你是否知道自己在哪方面做不到新教育可以完成的事情，这才决定了你是否值得学堂录取你的孩子，并为你提供服务。
如果我们双方有任何一方是消费者，这样的合作迟早要结束，最终没有一方因此而受益。我想，这也许是张校长非常积极地推出这样的概念，让大家共同经营，经营自己、让孩子学会经营。因为只有共赢才是最美好的结局！
２０１５年，一定是崭新的一年，让我们都开始学会经营自己的人生，思考并付出行动吧！
