跳出“好心办坏事”的怪圈

都说犯错误也是成长中不可避免的经历。而在各种各样的失误当中，最委屈的一种可能莫过于“好心办坏事”了，不仅会受到误解，更会陷入自责与自我怀疑。这种“有苦难言”的纠结感，大概不只我一个人遭遇过吧？

我印象最深的是在一次考试中。那是当天的最后一科，坐在我旁边的同学交卷后，将一个文件袋忘在了座位上。如果丢了怎么办？我又偏偏不知道这位同学的联系方式，只好将文件袋拿回家去保管了一夜。反正明天还有几科要考，我早上还给她就行了。虽然我想得很好，可是……

“你故意偷走的吧？昨天我根本没忘，只是出去一小会儿，结果回来拿时就没了！这里有今天这些科目的笔记和资料，你害我一晚上没复习好！”她怒气冲冲地大声嚷嚷起来，周围的同学也都听见了，弄得我面红耳赤。

要是在平时，我觉得他们还是会相信我的，包括她。然而，不巧赶上考试的重要关头，大家的心理状态都极为敏感，每个人都不例外。何况，她平时的成绩又与我不相上下，竞争本就激烈。这次分数出来后，我比她高，她对此一直颇有怨言，我也因为满心的内疚和憋屈，毫无喜悦感。

都说做错事、有误会并不可怕，只要积极诚恳地去改正和化解就行了。但是，在发生过一次“好心办坏事”的情况之后，你越是急于向别人证明和表现你的好意、扭转坏的结果，反而越容易陷入适得其反的怪圈。实际效果要么更糟，要么引来更深的误解，总是与自己的预期南辕北辙。

同桌遇到了百思不解的难题，我忙不迭地说：“我会，我告诉你！”可是我一时太心急了，思路越讲越乱，不仅耽误了她的时间，最后连我自己都糊涂了。她露出不耐烦的表情：“你讲了还不如不讲，就会瞎显摆！算了，我去问别人。”

我替老师从办公室取回已批改好的试卷，发现老师可能是在写最后几张的分数时，红笔缺少墨水，字迹不太连贯，就顺手帮着描了描。这时偏偏又有别的同学进来，虽然他什么也没说，但是从他瞪大眼睛的表情中也能看出，他在怀疑我改动分数。等到试卷发下来，我听到一些窃窃私语，显然，就连我的成绩都变得“虚假”了。

“害人之心不可有，防人之心不可无”，这固然是一句至理名言，但是，过多的戒备引发的猜疑，本身就会成为伤害。尤其是在学习日益紧张的氛围下，你一旦落入了“不被他人信任”的尴尬难堪处境，周围的空气就好像凝固住了，每个同学都开始和你“冷战”，让你举步维艰、如坐针毡、动辄得咎。无论你做什么，在别人眼里都会变成“只会帮倒忙”甚至“不怀好意”的样子。

想跟老师或家长倾诉倾诉，又觉得这都只是小事，或许根本不值一提。但是，那些细密如刺的扎痛感，却又偏偏无孔不入，仿佛在身上戳出了一点点看不见的伤口。进而，这些小刺又随着血液的流淌，逐渐逼近心脏……

既然我不管怎样都是自讨没趣、害人害己、惹人厌烦，索性什么都不做、什么都不管、谁也不跟谁交往了，反正“长大”的标志不就是变得冷漠多疑吗？只是，用这种自欺欺人的所谓理由，真的能说服自己吗？我真的甘心吗？

如果把心事写进日记本，等着被别人偶然看到，这要等多久？况且这种巧合只会出现在小说里吧？我甚至还幻想着能有一种魔法或技术，将自己最真实的思想、情绪，原封不动地直接输送给对方，从而消除世界上所有该死的误解。可是，生活又不是动画片、科幻电影。想从网上查看查看相关的问题，得到的回答却又全都是千篇一律。

百无聊赖地点击网页上自动推荐的热门话题，有个帖子是关于《哆啦A梦》的：假如我们身边真有“大雄”这样的人，虽然“干啥啥不行”，但却坚持不懈地满怀热情善良，他是否应该得到肯定和称赞？

我思考了几分钟，然后发表了这样一篇回帖：“我们人人都怀有与生俱来的好心。它就像自然界中的化学元素，只有在特定的条件下、与特定的物质发生反应，才能转化为有用的东西，真正地做出好事。如果像大雄这样缺乏知识、能力、经验，而仅仅是冒冒失失地任凭好心过度泛滥，就相当于缺少合适的条件和物质，很容易陷入‘好心办坏事’的怪圈里，对别人造成困扰，最终也对自己的心灵造成伤害。”

又过几天再来看，竟有许多人赞同我的观点。在这些天里，我自己也将大雄作为参照，不断地自我反思着。我是否也在一些事情上跟大雄一样？怎么能一味地抱怨别人错怪自己，以至于走向消极呢？

一直以来，我都在反复练习着那道没能向同桌讲清楚的题目。之前都是因为我自己学得不够扎实，才会忙中出错、越帮越忙的。一天一天，我竟然逐渐发觉，当时我越讲越乱的思路，其实可以成为一种全新的解法，只要足够熟练，甚至更加简便，能节约时间。可惜我因为长时间的自我封闭，恐怕不会再有机会跟别人分享了吧？还有其它事情又该怎么办呢？

政治课上学到了“哲学”部分，“矛盾的普遍性与对立统一”这个章节，仿佛瞬间重新“激活”了我原本麻木多时的头脑。同一个人，同一件事，主观目的与客观结果出现差异，也并不是罕见的情况。从“主观”和“客观”两个方面来看待与分析人和事，开始成了我的思维习惯。

这样一来，居然真的常常会有特殊的发现。说来你可能不太相信，就连让人深恶痛绝的误解，在某些特定的场合，也会有“善待你”的一面。

周末我乘公交车去一个陌生的站点，提前好几站就离开座位，靠近车门观察环境。忽然，耳边传来一声“谢谢你让座给我”，来自一位比我早下车的老人。

我？我并没有啊。对了，我早早起身却不下车，这位老人确实坐在了那里，所以他误认为我是在助人为乐。

虽然不是在主观上有意，我却在客观上做了一件好事，意外得到了感谢，让我反而有些脸红。老人对我“善意的误解”，虽然也只是一个微不足道的偶然，却带给了我恍然大悟般的启示。我也不妨换个角度，更加细致地观察和捕捉生活中一点一滴的细节，不失时机地去“善意地误解”他人。

要换寝室了，我搬着一堆重物，慢慢走到一扇关紧的门前。有人从后面超过了我，在她推开门的时候，我对她说了声“谢谢”。即使她并不是在有意帮我，又有什么关系呢？

在新寝室的门口，我发现自己的行李都被挪动了位置，还坏掉了几件易碎品，有人正在乱翻它们。无论换了任何人，见此情景，可能第一反应都是生气，原来我自身也并不例外。但好在我没发火，因为我突然想到了曾经的“文件袋事件”。这次她们会不会也是出于某些原因……

“谢谢你们帮我看管行李。”至少我愿意相信，她们的初衷很可能是好的，即使结果看上去并不那么好。

果然，她们告诉我：“刚才你放行李的那个位置，管理员突然说要马上腾出来，我们只能帮你挪走了。时间紧张，不小心碰碎了几个，很抱歉。而且我们刚才也不知道这些东西都是谁的，为了确认才翻看的，希望你别介意。”

我当然不会介意。不知是不是心理作用，好像从这天开始，无论是新室友们，还是其他同学，都与我相处得重新融洽起来。

表达自己的好意，并不一定是要为别人做什么，还可以是用你的善意去理解别人的一举一动，发自内心地去感谢他们。这样将心比心，其实你已经在悄悄地消除嫌隙，博得他人的亲近和信任。因为一个善于感恩的人，自己做事的出发点也必然不会差。

但这些事情终归还是太小了。我更想找到一个集中宣泄和表明心迹的突破口，在合理的范围内，做出一件惊人之举。又到了考试，作文的主题是“沟通”，我将自己早已构思过的“直接传输心意”的魔幻设想加工了一番，写成小说，交了上去。

与当时不同的是，我又增添了一个新的主题：当我们自身的视野和胸怀更加开阔，就会发现，以往觉得自己受到了错怪和委屈时，自己或许也同样偏执、夸张地揣测了别人的心理。之所以会形成恶性循环，是否因为我们大家都一样，过于在意自己的好心没能得到应有的结果与回报，而轻易错怪或委屈了别人的好心呢？

老师当众朗读了我的作文。课后，同学们也纷纷响应：“我也是啊，有一次……”“可能我也‘误伤’过别人。”“当时我本应该再多考虑考虑的。”

后来我在跟一位同学聊天时，他满脸自豪地说：“其实我才是最早发现你有写作天赋的人。你还记不记得那天在办公室……”

当然记得！原来他只是偶然看到了我标新立异的作文写法，对此感到惊讶而已，根本不是在怀疑我改动分数。那些所谓的“窃窃私语”也是关于这一点的，而不是其它。

我真是庸人自扰，因为曾经受到过一些“误伤”，就凭空假想出了更多的伤害，无端地将自己逼到了缩手缩脚、畏首畏尾的处境，甚至一度自我封闭。直到这么久之后再回想起来，方才对于自己狭隘的心胸导致的“被害妄想症”，摇头无语，懊悔不迭。然而，我究竟是一个特例，还是具有代表性呢？

再后来，我又“火”了一次。老师让我在教室的黑板上演示我“自创”的新解题方法。全班一致认同，确实省时省力，进而又推广到了全校。此时我已不需要刻意为之，就在举手投足之间，面向所有的同学，做出了一件利人利己的大好事。

从此，甚至有人将我奉为“学霸”，时常带着问题来询问。而我受宠若惊，当然更要一刻不停地充实自己了。“助人”的意愿和成就感，终于得到了最契合的统一。曾经困扰我许久的“好心办坏事”的怪圈，现在我终于彻底跳了出来！

最近在学校里、社会上、网络上，总有人茫然地似问非问，更像在自言自语：我们学习知识、增长见识、拓宽眼界的目的究竟是什么？

每当我也在参与讨论，我都会这样回答：是为了让我们的言行举止所产生的客观结果，与主观目的更加贴合，降低“误差”出现的概率和幅度。即使遇到了确实无法避免的意外，也能直面误解，而不失去信心和信念，能找到更恰当的机会和方法去证明自己，从而处理好自己与他人、乃至自己与自己的关系。做到如此，你就会是一个合理对待矛盾、使其更好地统一于自身、最大程度地将“好心”转化为“办好事”的人。