教育研究具有深化认识、改善实践的价值。开展课题研究的过程是理性思考伴随扎实行动的过程。为确保研究扎实、高效、顺利开展，18日下午，在海盐县万禄幼儿园多功能厅内召开了县级科学规划立项课题的开题论证会。会议由万禄幼儿园教科室主任李凤霞老师主持，立项课题负责人及成员共20人参加了会议。
07.
sept
李凤霞主任首先就万禄幼儿园立项的5个县级课题的基本情况进行了介绍，李老师指出今年幼儿园县级立项的4个规划课题和1个微型课题都是在前期实践的基础上申报课题研究的，能够顺利立项不仅与前期的实践经验有关更主要的是在发现前期实践价值的基础上增加了新的思考，因此也希望每一个课题都能够跳出经验以更高的起点和定位进行更深入的研究。
接下来，各课题组长，结合ppt,就课题研究背景、研究目标、内容、研究思路、研究步骤、方法及保障、研究困惑等方面作具体阐述。各课题组员认真记录、聆听并就课题的核心概念界定，课题研究的创新亮点、课题分工展开了论述。李老师也结合自己的学习和研究实践，给每个课题提出了切实、中肯的意见、建议。
《“全收获”理念下幼儿园种植地活动的构建研究》是基于幼儿园“大风车”种植地活动开展的困惑提出的课题，课题组长陈佳老师从“全整合”、“全参与”、“全覆盖”三大方面架构了本课题研究的框架，整体思路清晰，研究目标明确。但是，这样的课题很容易做得面面俱到，失去亮点，在研究的过程中一定要严格区分工作总结和研究提炼的不同，把日常工作中的难点拿出来重点突破。 《幼儿前书写能力生成性培育的策略研究》的课题负责人姚敏芳老师提出课题研究要从小班阶段就开始介入，这得到老师们的认可：“前书写”不是一般的知识和技能，作为一种能力，是在潜移默化中逐步提升的，因此从小班开始的阅读、表征都是完全可以开始实施的。 金春燕老师主持的课题《大班“生成性”科学探究项目的实施研究》，在介绍中提出了疑惑，金老师担心，因为自己研究的探究项目是“生成性”的，结果有不可预知性，那么会不会出现研究过程中没有项目可探究的情况，针对这样的疑惑，李老师提出：有些研究并不是说成功就是研究，作为一个研究项目从“失败“中分析原因，总结经验，也是在进行研究。 《PBL模式下大班远足活动的实践与研究》的课题负责人颜徐佳老师，在中班远足活动中尝到了甜头，因此追踪到大班，从幼儿学习方式的视角进一步研究幼儿园的远足活动项目实施，这样的课题研究价值明显，但是也有新的困惑：因为前期经验丰富，我们如何能够避免穿新鞋走老路的尴尬。针对这样的疑惑，老师们也都充满疑惑，其实研究的创新精神、钻研精神，就是要明确研究的“特别之处”“不同之处”，要勇于舍弃才能获得新东西。 《幼儿园“爱·悦”班级文化的创建研究》是沈春霞老师的微型课题，但是，“文化”毕竟是看不见摸不着的，如何让“隐性的班级文化显现出来，是课题研究的难点也是重点，沈春霞老师从班级管理文化、人际文化、环境文化三点架构，亮点突出、价值明显，也让大家受益匪浅。
最后，李凤霞主任也提出，今年规划课题立项的课题组长都是首次主持课题，但是大家都准备了ppt,交流中有自己的认真思考，有与同伴的思维碰撞，相信好的开端一定会伴随扎实的过程，希望在接下里的研究实践中也能抓好每一个细节，高起点，严要求，出精品，出亮点。
