【晋中书院•名师指引】文化浸润人生 经典启迪智慧

还没进入11月冷空气就席卷而来，整个山西被淅淅沥沥的雨洗涮了一遍。陈琴老师在这凛冽的寒风中为晋中书院的老师们带来一缕经典的春风，吹进每一位老师心里，滋养每一位老师内心的经典之花。

常妍清老师

常妍清老师的孔明灯一出现，就在同学中激起了层层浪花，孩子们在常老师的带领下，了解了三国时期一代名相——诸葛亮，学习了诸葛亮劝勉其子的一封家书——《诫子书》。短短40分钟，“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的种子深深扎根在一年级小豆豆们的心中。

许慧春老师

许慧春老师的经典课堂更是引人入胜。经过许老师的讲解，宏大富丽的阿房宫清晰的展现在各位同学和各位老师的脑海之中，大家对“爱纷奢”、挥金如土的“秦王”也有了更深一步的认识。

陈琴老师

课后，陈琴老师和老师们进行了深入的交流。陈琴老师指出两节课的目标明确，结构严谨，高度肯定了老师们的用心，但也给出了很多建设性的意见。陈琴老师指出，经典课要起到“浸润人生，启迪智慧”的作用，不能让孩子们只停留在诵读的表面，哪怕一年级的小朋友也要加入思维点的训练以及文言的理解，老师要深入每一篇文章作者的生平，挖掘每一篇文本背后的故事。带领孩子们在理解的基础联系生活实际，让孩子们在经典的学习中，认识自我，提升自我，升华自我。

对课程总结和指导完毕之后，陈琴老师不辞辛苦，为老师们再次做了“歌诀”和“歌诀乐读”的区别。歌诀是为了便于记诵，按事物的内容要点编成的韵文或无韵但整齐的句子；可以咏歌而有韵律的口诀、歌谣，而乐读则是带有明快而有强烈律动的诵读。陈琴老师的歌诀乐读法，在古代疾读法的基础上，遵循文言的句式特征，依据古诗文吟诵音节的要求，多侧重逻辑重音，或歌语或念白戈咏叹，采用书读一口气的方式，以明快的节奏大声而迅地诵读。此法适于背诵，是演说式地背诵方法。符合句式及文意要求的节奏，是陈琴歌诀乐读法最突出的标志。这种方法依归于“开智于声”，目的是达到“弱而能言”之功。诵读过程中，音节的轻重缓急都跟呼吸紧密配合。

最后陈琴老师带领着老师们重新学习了《岳阳楼记》和《小石潭记》，使老师们更准确的体会乐读和歌诀的区别。

因为站在巨人的肩膀上，所以我们看得更远。让我们共同期待陈琴老师的下一次指导，让经典之花深深的根植于每一位新学道孩子的内心，从小为孩子们种下智慧的种子，直至开花结果。

撰 稿：刘 晶

编 辑：程盛君

校 对：李 岚