1)oral composition口头作文
1.This article put forward several designs of English teaching, such as word s thimble and explaination, students-centered situational dialogue, class discussion, retelling texts,oral composition and recitation, aiming to change traditional teaching style of"just the teacher saying"and students disability of English speaking.本文提出了英语课堂教学的几个设计方案,如:单词连缀、解释,以学生为中心的情景对话,课堂讨论,以及复述课文、口头作文、背诵等,以改变传统的"一言堂"教学模式和学生的"哑巴英语"。
2.The paper aims at setting forth the methods and accesses with which theStudents in the Office Administration Speciality makeoral compositions.本文从文秘专业学生开展口头作文角度进行方法、路径的阐
3.According to the present problems in composition teaching and on the basis of the needs of society and students personality, the article researches on the teaching oforal composition in Normal Schools for Preschool Education.本文针对现行作文教学中存在的问题及社会对幼师培养目标的要求,立足于时代和幼师生主体发展的需要,进行了幼师口头作文教学的研究。
1.Effects of Response Format on Performance in Computerized Oral Composition;作答模式对计算机化口头作文考试成绩的影响
2.From now on, at the beginning of every Chinese class, we"ll ask someone to do the oral composition.从现在开始,在每堂语文课上课之始,我们请同学们做口头作文
3.A Corpus-based Study of Developmental Patterns of Changes in Chinese EFL Learners Oral Productive Vocabulary;中国英语专业学生口头作文中产出性词汇发展变化研究
4.The Significance of Hedges in Spoken Discourse;模糊限制语在口头会话语篇中的作用(英文)
5.On the Culture of Rice in Oral Creations of Zhuang-dong Groupin Up-part of Zhu-jiang Valley in South of China;论华南—珠江流域中上游地区壮侗语族群口头创作的稻作文化内涵
6.And since the opportunities for oral practice enormously out-balance those for written, it is the oral which are chiefly significant in the development of literary power.由于口头练习的机会远远超过书面练习，所以，在奠定语文功底方面起主要作用的是口头训练。
7.Pleadings, Oral Arguments, Documents书状、口头辩论和文件
8.Fan Po-wen blushed, sighed, and nodded reluctantly, but said nothing.范博文却立刻脸红了，又叹第二口气，勉强点一下头，不作回答。
9.For your homework, review the text carefully and Be prepared to answer questions orally.你们的家庭作业是:仔细复习课文，准备口头回答问题。
10.Class assignments include three brief analytical papers and one oral presentation.课堂作业则包括三篇分析论文的简报与口头报告。
11.The documentary or oral statements and the material objects admissible as testimony in a court of law.证词，证据法庭上作为证据的文件或口头形式的陈述和实物
12.In this paper, the design and calculation of Yangtoukou Grade Ring Bridge by Bi-Spline subdomain Method is presented.本文就采用双样条子域法对洋头口立交桥进行设计计算作了叙述。
13.Experiment research into the reform of correction of compositions in college English teaching;口头明了的反馈——大学英语教学作文批改方法改革的实验研究
14.We Cannot Really Understand "the Oral Culture";我们究竟不会懂“口头”——致非物质文化遗产保护工作者
15.The Education Inheritable:the Suggestion to Give the Course of The Chinese Representative of The Oral and Intangible Heritage of Humanity;教育传承:关于开设《中国口头及非物质文化遗产代表作》课程的建议
16.Example is better than precept.以身作则胜于口头训导。
17.Manchu Words Remained in Texts of Contemporary Manchu Spoken Literature;当代满族口头文学文本中保留的满语
18.First, since the campaign focused on Mandarin as a spoken language, what was supposed to be the role of written Chinese as a literary language?首先，它着重作为口头语的华语，那么作为书面语的华文又扮演什么角色？
相关短句/例句
oral English composition英语口头作文
3)Oral Literature口头文学
1.Formula is an important theory raised by western scholars in the research of oral literature,with the focus on the specific forms of the oral literature creation.《周易》爻辞是歌体结构的,而且属于口头歌谣创作的产物;“套语”是西方对口头文学的研究过程中提出的一个重要理论,重在对口头文学创作形式的研究。
2.Kazak oral literature has been passed down and carried forward in a process from the simple to the complex.哈萨克族口头文学的传承方式有一个从简到繁的发展过程,最初只是无意识的血缘传承方式,后来发展到有意识的书面、业缘等传承方式。
3.The paper demonstrates, through the analysis of his masterpiece The Palm-Wine Drinkard and His Dead Palm-Wine Tapster in the Deads Town, how he inherits Nigerian national culture, how he revives the tradition of oral literature, and how he reshapes English-the borrow language-to serve Nigerian literature.本文通过对其代表作《棕榈酒鬼》的分析 ,介绍他在创作中如何传承民族文化 ,如何表现当地口头文学的传统 ,如何使英语这种借来的语言为尼日利亚文学服务。
4)oral culture口头文化
5)oral literature口头文字
6)oral texts口头文本
1.If a nationality has not written forms,oral texts become very important in this ethnic group.在一个长期没有文字的民族中,口头文本充当着见证历史,记述文化的角色,在民族社会生活中有着重要的意义。
延伸阅读
新概念作文大赛
新概念作文大赛
ⅰ 大赛介绍一、缘起自1997年年末肇始，整个中国的舆论界对中学语文教育投以了极大的关注。1998年，以广大青年学生作为主要读者对象的文学刊物《萌芽》，也以《教育怎么办》为主题，组织了一组文章。从这一系列文章可以看出，中学语文教育已经面临巨大危机，它已经远远不能够适应时代的需要。中学语文教育的种种问题，是将充满人性之美和生活趣味的语文变成机械枯燥的应试训练。“唯理性教学模式”纵横贯穿于语文教学领域。这种模式崇尚抽象、概括、提炼、崇尚逻辑思维能力，却忽略情感、意志和审美情趣的介入；重视将一切语文知识加以解构和量化，却忽略了从文本和人本的整体角度高屋建瓴地培养学生的语文能力；重视语文学科的互补性。并且，这种“唯理性教学模式”由于实行标准化考试而进一步窒息遏制了学生的语文综合能力，选择题、判断题那种理科考试的模式愈演愈烈，最具人文性、审美性、灵活性和创造性的语文教育已变成一种纯技术性、近乎八股文式的机械训练。“新概念作文大赛”正是在这样的背景下应运而生的，它的出发点就是探索一条还语文教学以应有的人文性和审美性之路，让充满崇高的理想情操、充满创造力、想象力的语文学科，真正成为提高学生综合素质的基础学科。二、参赛形式1998年，首届新概念作文大赛启动。面向新世纪、培养新人才的“新概念作文大赛”由北京大学、复旦大学、华东师范大学、南京大学、南开大学、山东大学、厦门大学等七所全国重点大学联合《萌芽》杂志联合发起共同主办，大赛聘请国内一流的文学家、编辑和人文学者担任评委。除初赛作品要求字数控制在5000字以内，参赛者30岁以下之外，不收取报名费，无任何限制。“新概念”旨在提倡：“新思维”——创造性、发散型思维，打破旧观念、旧规范的束缚，打破僵化保守，提倡无拘无束。“新表达”——不受题材、体裁限制，使用属于自己的充满个性的语言，反对套话，反对千人一面、众口一词。“真体验”——真实、真切、真诚、真挚地关注、感受、体察生活。比赛分初赛、复赛。初赛沿用一般文学刊物征文地形式，不命题、不限定题材、体裁，字数5000字以下，不曾在公开刊物发表。初赛优胜者参加复赛；复赛设立考场举行。考题由发起主办单位各出多套方案，以无记名投票方式选出，并由公证处现场监督和公正。初赛决出入围奖，入围者来沪参加复赛，由两项分数综合得出最后一二等奖及入围奖名单。三、发展7年来，“新概念作文大赛”的参赛人数已经从最初的4千人次，逐年递增至7万人次。随着社会影响力的不断扩大，高校合作力量陆续扩大为13所，清华大学、浙江大学、中山大学、北京师范大学、武汉大学、中国人民大学也先后加入了联合主办单位队伍。在很长一段时间内，我们实行的考试制度，高校没有命题权和考察权，只能被动接受“高考”结果。对于中学语文教育的误区，《萌芽》在她近50年的办刊过程中，在与广大青年学生的接触中，在与国内许多一流大学的专家学者接触交流中，也越来越深地感受到这一误区的负面作用：即文学与人文学科后备人才的匮乏。“新概念作文大赛”充分运用了《萌芽》与全国作家学者的天然联系，它的权威性也得到了各高校负责人的首肯，使得大赛获奖者与高校之间通过竞赛建立关联，为日后的人文学科后备人才输送起了重要作用，成为高考选拔人才有利的补充形式，被誉为中国“语文奥林匹克”。
